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【摘要】无数的事例证明，很多儿童时期智力超常的人，成年以后在某方面获得了卓越的成就，对人类的文明进步作出了重大贡献。然而与智力发展不相适应的是：超常学生容易产生各种心理偏差，如本文提到的唯我独尊的心理……
发布于：2010-03-23
论文摘要：本文从历史、现实和发展的角度论述了超常教育的意义；借鉴中外关于资优儿童研究的理论成果，从多维角度介绍了超常儿童的特征以及当前条件下基于东北育才学校近二十年优才教育的探索尝试，给出理科超常儿童……
发布于：2010-03-23
【摘要】超常儿童的教育安置一直是一个有争议的问题，文章介绍了关于超常班对学生自我概念的消极影响的研究，即大鱼小池塘效应的研究。介绍了支持大鱼小池塘效应的相关研究结果；探讨了有关超常儿童不同教育安置方式……
发布于：2010-03-23
北京市第八中学超常儿童教育实验班（即少儿班）已有20年的历史，取得了丰硕的教改成果。少儿班为智力超常儿童提供适合其发展的优质、高效的基础教育，已毕业的八届少儿班学生，全部考入重点大学，成为素质全面、发展……
发布于：2010-03-23
超常教育，恰如温室养花。在那里，学生智力超群，老师身手不凡，环境条件超乎寻常，如此精心包装下，年轻博士纷纷出炉。然而，从80年代有少年班开始，这些少年博士在各个领域有所建树者鲜有所闻。相反，当今辈出的名……
发布于：2010-03-04
网友吴怀业:这种教育模式在理论上有其依据，但其操作的程序应怎样？最好能以其可操作的程序加以讨论！如何引起学生的兴趣，这可能是超常教育模式的中心所在。不想下课并不等于哗然取宠，那么其可操作性还有待于论证……
发布于：2010-03-04
上海交大少年班以生源范围越来越窄，质量也逐年下降为由停止了已持续１５年的招生，这个既在意料之外又在意料之中的教育事件，引发了人们进一步思考超常教育。当年自科大首创少年班之后，全国众多重点大学随之仿效而……
发布于：2010-03-04
我国的教育发展，正面临着从数量扩张型向质量效益型发展的历史性转变。创造、创新几乎作为每一所学校校风建设的既定目标，创造能力以及创造能力的核心创造性思维的培养已经成为学校教育科研的重要课题。我们天一中学……
发布于：2010-03-04
摘要：对超常儿童的教育。家庭、学校、社会都负有责任。国家应该成立专门的机构负责对超常儿童的鉴别和教育；家庭学校的地位应得到法律支持承认；相关部门应该制定相关配套措施，使其教学更完善。关键词：超常儿童；……
发布于：2010-03-04
贺淑曼，北京工业大学，北京，100022PsychologicalConsultingCenter，BeijingPolytechnicUniversity，100022我们根据世界天才协会主席吴武典教授所设计的问卷（此问卷正分发给世界各国开展调查），对800余人进行了调……
发布于：2010-03-04
