超常儿童心理_北京奥数网

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2010-09-20超常儿童的心理发展

超常儿童就是一些在心理发展，特别是智能发展方面显著超过同年龄儿童的水平。根据儿童心理学的研究，智能发展正常的1－3岁的婴儿，对方位的辨别能力很差，3岁儿童一般能辨别上下，却难于辨别前后、左右，他们的思维
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2010-03-03逻辑思维培养应从幼儿起步

思维一般是通过这样的途径发展的：即直观行动思维具体形象思维抽象逻辑思维。这种发展途径不是取代式的，并不是说具体形象思维发展了，就取代了直观行动思维；也不是说抽象逻辑思维发展了，就取代了具体形象思维。它
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2010-03-03亲子依恋探源

亲子依恋是孩子在两岁前与母亲或主要抚养人之间建立的一种特殊的情感联结纽带。母亲不仅能满足婴儿的生理上需求和情感的饥饿，而且是孩子心理上的安全岛和快乐的源泉。只要母亲在他身边，他就能安心、愉快地玩耍，探
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2010-03-03孩子在妈妈面前撒娇怎么办？

有些家庭中，孩子在爸爸面前表现得很顺从、听话，而当妈妈要求孩子做事时，孩子则不理不睬，根本不听妈妈的话。要改变孩子的这种不良习惯，父母应做到以下几个方面：1、父母应共同教育孩子。教育孩子是父母的共同责
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2010-03-03引导孩子欣赏优秀的绘画作品

孩子是以形象思维为主的，看书时喜欢看其中的画，对文字则全然不顾，这说明孩子很早就对画产生了兴趣。孩子绘画水准的高低与欣赏绘画的能力有关。4岁孩子欣赏绘画时，能看出画面上的主要形象或简单情节，甚至能看出
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2010-03-03让您的宝宝体贴又懂事

你家宝宝有爱吃独食的情况吗？你是否意识到这个小问题会有大影响？如何在日常生活中不知不觉地就纠正宝宝的这个毛病，请看我们给各位爸妈支的高招吧。一位妈妈向专家咨询：我的女儿3岁多，吃独食的毛病很厉害，凡是
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2010-03-03孩子为何打断别人的谈话？

孩子打断别人的谈话，这是由他们的年龄特征引起的，大体在以下几种情况出现：1、孩子对讲话中的部分内容感到好奇，迫不及待地想解决心中的疑问。2、别人谈的或讨论的内容，孩子曾经听说过或有点似懂非懂，产生共鸣、
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2010-03-03孩子厌学怎么办？

很多孩子开学不适应一位家长反映，孩子从一所民办学校转学到某公立学校，开学后一直显得很暴躁，令家长着急。而有的家长说孩子上学时嗜睡不起，整天懒洋洋的，有的孩子会有头痛、腹痛或食欲不佳、全身无力等现象。心
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2010-03-032-2.5岁小儿的智力发展状况

2岁前后是幼儿发展十分重要的时期。孩子的运动能力继续发展，继上一阶段出现跑的动作后，这个阶段孩子开始学会跳。26个月的孩子可叫双脚起跳，单脚站立3-5秒。将近2．5岁的孩子会双脚交替上下楼梯，但有时还需要大人
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2010-03-03莫让宝宝过度依赖你

案例：陈啸宇从小就喜欢黏着妈妈，无论是大秀，还是吃饭散步、穿衣洗澡都离不开妈妈，而且这些非要让妈妈为他做。妈妈虽然累一点，但看到孩子这样亲近自己，感觉非常幸福。可是孩子渐渐大了，其他的孩子都能自己穿衣
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2010-02-26超常儿童心理结构模式

在现行的中国教育体制下，普通教学大纲适合95%的儿童，剩下5%的儿童无法适应。其中1%-2%的儿童为超常儿童，他们的智力水平或者其他方面要比同龄儿童超前，如果按照普通的教学大纲学习，实际上是在浪费时间。这些儿童
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2010-02-26超常儿童的心理发展研究

社会舆论、家长和教师对超常儿童以及早期教育也应该有正确的态度。有些家长对儿童往往操之过急，急于求成，甚至拔苗助长。也有些家长和教师把早期教育看成单纯的知识传授，片面追求知识量，忽视了智能和个性的全面发
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2010-02-26超常儿童心理有较旺盛的求知欲

超常儿童在幼儿阶段的智能发展也大大超过同年龄儿童的水平。在儿童超常发展中，遗传只是发展的前提、可能性。适合的家庭、学校和社会环境和教育是关键性条件。如没有适合的环境和教育超常儿童将被埋没。然而环境和教
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2010-02-26超常儿童心理具备的特点

我国研究者对超常儿童进行科学的研究和教育始于１９７８年。主要任务是探讨超常儿童心理发展的规律；研究鉴别他们的科学方法和手段；及对他们尽早进行因材施教的有效教育形式，为国家社会主义建设早出多出优秀人才，
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2010-02-25超常儿童的心理发展趋势

??对超常儿童的研究，国外已经有１００多年的历史。我国则以１９７８年中国超常儿童协作研究组的创立为标志，迄今只有短短的１８年时间。大致经历了三个发展阶段：１９７８年至１９８３年是以个案调查研究及教育探索
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2010-02-25超常儿童教育不是超前教育

超常儿童是个诱人的话题，因为在每一对父母眼中自己的孩子都是独特的，有着与众不同的特质，在很多父母眼中，自己的孩子就是天才；超常儿童也是一个敏感的话题，因为它常常与教育公平这个敏感问题同时出现，一些被认
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2010-02-25超常儿童心理的个体差异性

维果斯基认为，儿童和社会环境通过相互作用，以文化上可接受的方式塑造了认知。他认为儿童认知发展有两种水平：一是儿童现有发展水平，表现为儿童运用已用知识经验独立完成任务。二是潜在发展水平，它是一种准备水平
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2010-02-25超常儿童心理发展趋势最新研究

超常儿童心理发展趋势：对超常儿童的研究，国外已经有１００多年的历史。我国则以１９７８年中国超常儿童协作研究组的创立为标志，迄今只有短短的１８年时间。大致经历了三个发展阶段：１９７８年至１９８３年是以个
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