面向21世纪 创造育人成材的一流教育环境

　　北京市陈经纶中学是市教委2000年第二批批准的进行示范高中建设的学校。我校被批准后，在朝阳区政府领导和教委的全力支持和指导下，随即转入了示范校（软件）建设方案的落实阶段。 我校按照市教委制定的“示范性高中建设标准”的要求，以及学校在申报方案中规划的建设要点，本着实事求是和与时俱进的态度，全面启动了陈经纶中学面向新世纪的示范校建设工作，并取得了进展和成效。
　　我向各位专家和领导汇报陈经纶中学“创造育人成材的一流教育环境”的示范校建设工作：

一、 陈经纶中学的基本情况
　　陈经纶中学始建于1921年，最初为崇贞学园，后改为北平女子四中，解放后更名为北京市第四女子中学，是当时朝阳区唯一的一所中学，1954年被市政府定为重点中学，文革期间易名为朝阳中学。1991年由香港爱国人士陈经纶先生捐资改建后，被市政府命名为北京市陈经纶中学，按市重点中学待遇，面向全市招生。 陈经纶中学现占地面积55.4亩，总建筑面积28513.8平方米。1998年开始初中脱离，现已成为纯高中校。目前学校有29个教学班，在校学生1336人；明年将计划达到32个教学班，在校生1600人。 学校现有教职工151人，其中任课教师96名，特级教师4名，高级教师48名，中级职称的教师47名，市、区级学科骨干教师、学科带头人17名，校级骨干教师33名，40%的教师完成或正在完成研究生课程班的学习。 学校经过近十年的发展，已是一所“全面育人、办有特色”的学校。曾被授予“全国体育工作先进校”、“全国电化教育技术实验校”、“北京市科技活动示范校”、“北京市体育运动传统校”、“北京市教科研工作先进校”、“首都绿化美化花园式单位”、“北京市爱国先进单位”、“北京市文明单位”等荣誉称号。

二、 陈经纶中学申报高中示范校过程的简要回顾
　　 陈经纶中学1954年就被市政府定为重点校，1979年自己错失了重新认定的机会，直到1991年改建后又被市政府定为享受市重点待遇的学校。曲折的发展经历，使全校的教职员工都非常关心和支持示范校建设。一些退休多年的老教师，甚至夜里还向学校领导家打去电话，为学校示范校建设献计献策；一位有30年烟龄的老教师，为了创建优美的育人环境，带头向全校老师倡议不在校园抽烟；一些年轻的老师，为了不影响学校的教学，改变家里约定的婚期，还有的年轻教师甚至一再推迟要孩子。 2000年，教代会一致通过了校长所做的“全面推进示范校建设”的工作报告。全校上下齐心协力，形成了广泛一致的共识，即示范校建设是陈经纶中学在新世纪重新建设和发展的绝好契机，全校上下必须抓住机遇，全力以赴地投入到示范校建设中来，各项工作争创一流，才能使80年的老校重放光彩；陈经纶中学建设高中示范校的过程，也是自身向着高质量教育的目标发展的过程。 我校在制定示范校建设方案时，始终把论证示范校建设方案的过程，看作是学校正确地认识自我、更新教育观念、全面推进素质教育的过程。我们认真分析了自身的办学优势和不足，反复推敲了自己的办学位置和奋斗目标，切实制定了深化教育教学改革和提高办学效益的具体措施，使示范校建设有了明确的目标指向，并使建设示范校的各项工作得以迅速立项和实施，卓有成效地推动了学校的全面建设和发展。

方案内容包括以下要点：
1、我校分析了建设示范校的四大优势和三个不足
　　 陈经纶中学在办学条件、办学历史、办学规模、办学质量上具有较强的区域优势，但用示范校建设标准衡量，在观念更新、队伍建设、学校微观管理等方面还存在着一定的不足。有鉴于此，我们扬长补短，努力做到有的放矢地进行示范校建设。
2、我校明确了建设示范校的办学思想和办学目标
　　 陈经纶中学确立了以人的全面发展和社会的发展需求为办学的根本出发点，全面贯彻国家的教育方针，全面推进和落实素质教育，全面发挥学校的育人功能，创设充分的条件让全体学生都得到健康活泼的发展，并把每个学生培养成“我学、我想、我做、我创、我行”的优秀高中毕业生，为他们进入学习化的社会奠定丰厚的人生基础的办学思想；并由此产生了要把陈经纶中学建设成为办学条件领先、育人环境优雅、师资队伍过硬、管理方式科学、教育质量一流、示范作用显著、参与国际交往、讲求以德和依法治校的首都名校的办学目标。明确的办学思想和办学目标，指引着陈经纶中学自觉地面向现代化、面向世界、面向未来，走改革创新的办学之路，向着名副其实的朝阳的窗口校，北京的示范校、全国的一流校去建设和发展。
3、我校推敲了建设示范校的办学定位和特色
　　 陈经纶中学要争办“创一流教育之优，示素质教育之范”的首都名校，就是要把学校建设成为能展示一流教育水平的“窗口”、全面实施素质教育的“典范”、深入开展教育改革的“基地”。陈经纶中学找准了自己的 “窗口”、“典范”、“基地”的办学定位的同时，自觉地提炼自己80年的办学经验，努力发挥出示范校在区域内的示范辐射作用，构建起以德育为核心、体育为传统、个性教育为突破的素质教育的育人模式，逐步显现出具有陈经纶中学个性的办学特色。 我校在全面推进示范校建设的过程中，制定了“边学习、边改革、边推进、边总结、边完善”的示范校建设方针，围绕着各项建设工作的深入展开，有意识地带动了全校教育思想、教育观念、教育方法、教育模式的讨论和改革，形成了陈经纶中学示范校建设的原动力。既调动了广大教职员工认同和参与示范校建设的积极性，又保证了示范校建设过程的质量及示范作用。
4、我校立项了建设示范校的重点工作
　　 我校围绕示范校建设工作，提出了更新观念、建设队伍、完善管理、注重科研、推动教改、优化环境、信息科技、示范作用等八个方面的工作，其中包含了38条改进和加强各项工作的措施和指标。目前，这些示范校建设的工作均已操作和落实，学校还在此基础上，进一步立项了十四项重点工作，进行了课程、人事、工资、管理四项改革，实施了文化、创新、评价、管理、质量五个工程，并收到了预期的办学效益，使学校整体办学水平又跨上了新的平台。

三、 陈经纶中学全面推进示范校建设所做的工作
　　 我们深刻地认识到：陈经纶中学要达到示范校的办学标准和要求，必须坚持从我校实际出发，坚持以队伍为根本，德育为核心，教学为中心，科研为先导，管理为基础，文化为氛围的办学策略；有目的、有层次、分步骤地安排好系列工作；全面提高示范校建设的工作效能，实现学校建设和发展飞跃。为此我们根据“窗口”、“典范”、“基地”的办学定位，系统地探索和落实了以下三方面的工作：
　　 （一）在展示一流教育水平“窗口”方面所做的工作
　　 1、以人为本创设办学条件
　　 我校现有的办学条件具有的相对优势，如何使学校这些的设备和设施充分发挥出完备的育人功能，能更主动、更实际、更有效地去为学生的全面发展服务，为构建个性化的教育服务一直是我们深入思考的主题。我们为此着力做了四个方面的工作： （1）着力使学校的设备和设施更加人性化。我校的“硬件”条件基本达标，但学校的一些设备和设施的功能尚待完善。针对全校师生反映的学习和生活问题，我们着重解决了女生上厕所难（专门修建了一座设备比较齐全的女生卫生间）、校内喝开水难（各教学楼配有电动开水机）、体育课器材使用难、礼堂开会难（新配空调和会议用椅）、校园内休息难（配备校园长椅），给学生辅导难、学生自习难（每个年级配有专用复读室）、多媒体教室使用难（每个年级配有专用多媒体教室）等一系列细微具体的实际问题，以后还将继续解决这类问题。于细微处着眼，赋予对教育对象、教育者本身更多的人本关怀；让学校的设备和设施的功能渗透学校办学的人本教育思想是我们的追求。 （2）着力使学校的设备和设施更先进。面对现代信息科学技术对教育日益扩大的影响和作用，我校认识到了滞后的设备和设施是不可能产生现代化教育的，并且实施了比较超前的发展策略，保证学校具有一流的办学条件。学校装备了朝阳区目前最先进的校园网及其设备，并随朝阳网进入了北京市远程教学网络，现在教职工都能利用自己办公室的计算机进行办公和备课，在朝阳教委的支持下，所以教室即将实现“班班通”，多媒体和网上教学基本成为现实。为了充分利用好现代化的设备和设施，我校还成立了现代信息技术应用研究室，并对每位教师反复进行培训，使他们将现代信息技术熟练应用于教育教学以及学校的管理之中。我们坚信，此举将带动整个学校朝着现代化方向快速发展。 （3）着力使学校的设备和设施更实用。我校在构建个性化的学校方面，优先考虑了如何使学校的设备和设施为学生的全面发展和个性发展去主动服务的问题，着力使学校的设备和设施更为学生所实用。我校的阅览室可算得上朝阳区的学校阅览室，我们创意将学校原来的阅览室分割为七个区域，即电子阅览区、期刊阅览区、独立学习区、互助学习区、交谈区、会议区、办公区，满足了不同学生的不同需求，使学校的设备和设施在服务的功能上充分体现出个性化，大大提高了阅览室的使用率，也促进了学校教育的多样化和个性化。 （4）着力使学校的设备和设施更开放。我校提出了一切为了学生发展的“四转”的教育服务理念，折射在设备和设施的使用上，就是着力使学校的设备和设施对学生全面开放，为保证学生的全面发展创设最佳的教育条件。我们基本上做到了学校所有的设备和设施都对学生开放，图书馆对学生开架借书、实验室对学生开放实验、体育组对学生开放全部器材、校园网对学生开放所有教育信息、体育场馆对学生开放。总之，学校设备和设施的开放将演变为教育观念的开放和更新，必然促进新的教学关系和教学模式在学校的诞生。
　　 2、挖掘校史建设校园文化
　　 我校充分挖掘自身在办学历史上所具有的优势，使陈经纶中学80年所积淀的丰厚的文化底蕴和光荣的办学传统能发扬光大，形成示范校建设中的精神源泉和发展动力，并逐步升华为学校的校园文化和办学特色。为此，学校从四个方面挖掘了校史所赋予我们的办学优势： （1）陈经纶中学办学八十年，从只有两所民房做校舍的半工半读女子小学发展壮大成为一所具有一定规模和一流设施的高级中学，为祖国的社会主义现代化建设培养了一批又一批德、智、体、美素质全面发展的优秀人才，现已发展成为朝阳区“全面育人、办有特色”的窗口校。整个学校的发展历程是一部浓缩的中国教育的发展壮大史，这里面所凝聚的精神、文化、传统，都是示范校建设所需要的长久不衰的动力。我们将学校的发展历史挖掘为教育的素材，精心组织了八十年校庆活动，编辑了校史纪念册，并建立了精美的校园文化广场，对师生产生了强烈的激励和教育作用。 （2）陈经纶中学1921年由日本友人清水安三先生创建，并于1991年由香港爱国人士陈经纶先生捐资改建。创建和改建像两座里程碑，都注定陈经纶中学必须要参与国际交往，朝着国际化的方向发展学校。多年来，我校一直致力与加强了对外交往。近一年以来，作为朝阳区开放学校，除了正常接待国内外访问团之外，还加强了与日本樱美林学园的姊妹校的关系；建立了与港澳、内地陈经纶中学的联系和往来；暑假与澳大利亚埃文霍文法学校结为了友好学校；明年还将恢复与法国友好学校的交流；特别是我们提出的组建陈经纶教育集团的建议已被陈先生本人欣然接受。北京申奥成功、中国加入WTO以及地处北京中央商业区（CBD）和外国使领馆区等等，这些有利时机、条件和环境都要求陈经纶中学必须立足于“面向世界”来考虑自己的发展，也更坚定了我们建设好对外开放的、高中示范校的决心和信心。 （3）陈经纶中学改建以来一直是一所育人环境优雅的学校。根据示范校建设中环境育人的要求，我校在美化校园环境、营造文化氛围方面刻意做了一些工作，引起了师生们的热烈反响。我们将日本朋友捐赠的镌刻着安三先生教育名言的石碑矗立在美丽的校园中，将陈先生亲笔题字以校训命名的汉白玉雕刻的楼名镶嵌在各楼的楼壁上，新建了带喷泉的校园文化广场，加上典雅的建筑与壮观的操场，铺在地上的劝学篇，立体的校徽雕塑，科技长廊、艺术雕像和壁画，学生的活动剪影和书画作品，以及绿化的点缀，相得益彰，多方位地营造浓厚的校园的文化氛围。 （4）陈经纶中学的“老实、宜强、勤奋、创新”的校训，是学校八十年办学经验、办学传统、办学精神的深刻总结和概括，也是学校优化育人环境、丰富校园文化建设的教材和素材。我们用校训要求和教育全体师生，在学习做人时要永远地“学而不厌，诲人不倦”；我们用校训构建起民主、平等、教学相长的新型的师生关系；我们还用校训激励和引导全校师生，在实现理想的奋斗中去勇敢地实践和创新。
　　 3、调整机制加强队伍建设
　　 高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键，也是示范校建设的关键。学校在自己的“待遇留人、情感留人、事业留人”的“三留人”人才管理思想指导下，抓住了教师的师德敬业和施教能力这两个关键环节，积极调整了学校队伍建设的有关机制，使队伍建设收到了显著的成效，基本上实现了学校关于队伍建设的近期目标。 （1）我校首先调整了培养机制。我们采取“请进来和送出去”的办法，加大“校本培训”的力度。学校克服了时间紧、工作多的困难，多次邀请了教育部发展研究中心、北京师范大学、中央教科所的专家、教授给全校教职工做专题报告。同时，学校还针对不同的学校发展时期的主题，不定期地印发教育理论学习资料，组织教职工学习、讨论（如上一个学期，学校就印发了《创新教育资料汇编》、《现代教育新观念与课程改革学习资料》）。学校还把派遣教师外出考察常规化。我校成立有“青年教师研究会”，每学期都要派出他们集体参观、考察和参加全国性的教育教学研究会。我们还组织行政人员参观、学习本市的兄弟学校。比如，四中、八中、二中、人大附中、汇文中学、八十中学等等；除此之外，我们每年暑假还组织了干部和教师赴国内外实地考察办学水平高的学校。这些活动开阔了广大教职工的视野，增强了他们的教育教学改革的紧迫感，也更新了他们的教育观念，激励了他们更加自觉投身到教育教学的改革中来。 （2）我校加强并调整了激励机制。根据社会发展变化和学校教育改革的需要，我们也充分考虑了劳动报酬对人的工作积极性所具有的评价作用和导向作用。学校经教代会讨论制定并实施了陈经纶中学新的《结构工资方案》和《教职工奖励条例》，教职工奖励涉及到育人、服务、创新、科研、辅导、竞赛、质量、奉献、师德、规范、节余等18个奖项，产生了良好的效果，保证了学校各项工作的顺利落实。 （3）我校加强并调整了职能管理机制，强化了学校的中层管理。学校重新制定并划分了职能处室的工作范围和主管主任的工作责任，规范了处室职能管理的行为，实行了对学校执行落实层的目标管理和过失管理，有效地保证了学校各项工作有章有序的深入开展。 （4）我校加强并调整了末位淘汰的用人机制，作为朝阳区首批全员聘任试点的55个单位之一。我们全力贯彻了学校人事改革的方针和政策，使困扰学校多年的超编问题得到了有效的解决，师生比从1996年的1: 6.5降低为今年的1: 14，并实行了每年3―5%的教师淘汰式流动，扭转了人浮于事和岗责不清的现象，加大了竞争上岗的力度。 （5）我校还加强了对老师依法执教和为人师表的师德的管理教育，我们制定了《陈经纶中学教师依法执教的规定》，通过制度杜绝极个别违规违纪的现象，并把有关检查情况纳入了对教师的年度考核。我们还提出了“师德”一票否决的规定；评选了“陈经纶中学师德标兵”；安排“标兵”演讲自己的教书育人心得，让老师们身边的感人事迹发挥教育作用。通过制度和管理，学校端正了教风，也必然矫正了学风，进一步纯净了校风。正确的舆论氛围使陈经纶中学实现了良性循环的办学。
　　 4、强化职能完善学校管理
　　 为了提高陈经纶中学的管理效能，校行政提议专门召开了四届三次教代会。围绕着学校管理所面临的问题，学校明确提出了加强层级管理、职能管理、成本管理、制度管理四项具体措施：（1）加强学校的层级管理，主要解决学校管理中出现的工作“错位”和“重叠”的问题，理顺行政工作的职责和工作关系；学校根据发展需要，将原来的教导处分解为教学和教务两处，并且提升教科研室在学校中的管理层级。（2）加强学校的职能管理，主要解决学校管理中出现的“责、权”不统一和工作低效的问题，明确各职能处室的工作范围和工作任务。（3）加强学校的成本管理，主要解决学校管理中出现的大量人力、财力、物力浪费和教育成本高耗的问题；用“不浪费就是创收”思想引导全校教职工认真开源节流；着手进行学校后勤社会化的探索，目前，在学校的保洁、保安、食堂、办公中心等方面正在陆续做出尝试。（4）加强学校的制度管理，主要解决学校管理中出现的工作随意和规范性差的问题，完善学校的规章制度。近两年来，学校制定和重新整理修订相关的校内规章制度近百项，涉及到党、政、工、团，学校教育教学各个方面。现在，这些工作已经使学校的管理形成科学、全面、深层、有效的特点。

（二）在争做实施素质教育“典范”方面所做的工作
　　 1、探讨学校深层德育工作 示范校要示素质教育之范，就不可能不研究德育问题。在示范校建设中，我们将我校的德育工作定位为“深层德育工作”的探讨，即要求陈经纶中学的德育必须针对本校学生的实际和特点，与时俱进，调整和充实德育内容，改进德育工作的方式方法。我校从四个方面探索了学校深层德育工作的问题： （1）针对重点学校德育工作处于弱势，并由弱势所造成的“浅层德育”的问题，我校大力主张课堂是德育教育的主渠道，并采取切实的措施通畅这条主渠道。首先是强化教书育人的整体责任，为此，我们开始探讨实行德育工作“导师制”；同时提出要树立全员德育工作的意识，做到教书育人、管理育人、服务育人，形成陈经纶中学育人和育德的良好氛围；再就是明确提出改进学校德育工作的举措，并加强培训和指导，全力提高开展德育工作的能力和水平；还旗帜鲜明地稳定了德育工作者在学校工作中的地位，充分肯定和正确评价他们的工作和奉献，极大限度地激发和调动了教职工投身学校德育工作的积极性，有效克服了“教育、教学两张皮”的教育弊端。 （2）针对学校德育工作中存在的简单化和随意性的症结，我校坚持并加强了对德育过程和德育队伍的组织管理，新制定了一系列的规章制度，保证了德育过程科学、有序，实行了“班集体建设”和“班主任工作”双考评，力求在规范工作的基础上实现科学、深层的德育。我校还提出了“全过程、分阶段、有重点”的德育教育管理模式。根据学生身心发展规律，在全面“培德育能”的基础上，我们把高中三年的德育工作分成三个侧重点：高一强化学生的“养成教育”，即通过军训、校史教育、心理健康课、学法指导活动、社会实践活动，进一步培育学生的良好的行为规范和良好的学习习惯。高二侧重“方法教育”，即通过劳动课、青年党校、参观、讲座等多种活动，培育学生世界观、人生观、价值观和科学的思维方法的培养。高三侧重“综合能力培育”，即注重毕业生的理想、信念、前途的教育，加强职业思想指导，为学生培植“成功立业”之本。为了让德育内容与具体生活有机统一，加强德育工作的实效性，我校还增加了对全校学生的一日生活习惯制度化的管理，力求在养成良好行为习惯的基础上对学生加强道德培养。 （3）个性化的德育是深层德育一个重要体现，个性化的德育源于教师个性化的教育风格。在统一要求和尊重学生个性差异相结合原则指导下，我校提出了因材施教的德育工作要求。在总结新时期班主任工作规律的基础上，德育处提出了陈经纶中学班主任工作的总思路图，强调在共性工作的基础上，开始引导班主任个人重视个性化的教育风格的形成，用教师的人格力量和“一把钥匙开一把锁的”的教育艺术，使陈经纶中学的德育工作突破了陈旧传统的工作模式。 （5）德育的出发点和归宿都着眼于学生本身。为了提高我校德育的实效性，我校积极发挥学生在学校德育工作中的主体作用。我们结合学生的能力和特点，给学生创造进行自我管理和教育的一切机会，让他们在德育的过程中学会做人。我们主动做了一些改革：让学生参与讨论和表决约束和管理他们的规章制度；让学生参与讨论和决定教育和处理个别学生的决定；让学生参与和感受劳动和为他人服务的辛劳；让学生参与和体验从事管理和检查各项工作的过程；学校还支持学生参与组织各种社团活动，丰富校园文化生活，真正让同龄人之间进行充分的自我管理和教育，成为活动的主人和主体。与此同时，我们还不断探索了诸如“爱心社”、“小红帽值周活动”、“自然博物馆义务讲解员”、“东大桥文明监督岗”、“校警”共建、“卫生免检班”、“年级示范班”、“无人监考班”、学生自办专栏、学生电台、电视台等大量的适合我校校情的德育教育途径。这些努力和尝试使我校深层德育得以有效地开展，并取得了初步的成效。我校高三学生高脊同学被评为“北京市十佳”，今年还考取了北京大学。
　　 2、转向“健康第一”的学校体育工作 陈经纶中学是北京市体育运动传统校。建校80周年以来，我校为国家培养了世界著名的排球运动员郎平、全国长跑冠军 等一批优秀体育运动员。沈 被评为特级教师。近年来，我校体育也取得了长足的发展。随着 全国先进游泳馆
　　 3、积淀经验形成新的特色 陈经纶中学努力把追求自己的办学特色始终贯穿于全面推进素质教育之中。长期以来，我们一直以德育为核心、体育为传统、个性教育为突破来构建我校的素质教育的育人模式，并且明确提出了创造个性化学校、个性化教育和个性化发展的现代教育特色。

　　 总结学校办学的经验，陈经纶中学在新世纪努力把教育的重点、着眼点放在人上、人的发展上、人的个性差异上，以学生发展为核心构建起学校新的工作体系，即构建起：以育人和育德为根本的教育活动体系，以培养学生实践能力和创新精神为重点的课程体系，以管理育人为宗旨的行政服务体系，以环境育人为标准的校园文化体系，以学生、家长和社区为评价主体的质量综合评价体系，以现代化教育技术为手段的远程教育体系。我校在示范校建设的过程中不仅构建起了这六个工作体系，而且经过不断提炼必将成为陈经纶中学的办学特色。 我校建立了以育人和育德为根本的教育活动体系，包括以下五个系列：以青年党校为代表的学生骨干培训活动系列；以值周班工作为代表的自我管理和教育活动系列；以体育文化俱乐部为代表的社团活动系列；以学生课外科技小组为代表的兴趣活动系列；以学生会和团委为代表的集体活动系列。以上五大教育系列活动的蓬勃开展，已使陈经纶中学育人和育德的教育开始落到了新的载体上，新时期的德育将更关注学生个性的健全发展。 我校建立了以培养学生实践能力和创新精神为重点的课程体系，实施了基础性课程改革要点和拓展性课程改革方案，并在全校开展了“创新教育”课题的研究实践活动，取得了初步成果。 我校建立了以管理育人为宗旨的行政服务体系和以环境育人为标准的校园文化体系，提出了“优化育人环境”，以及“行政人员围着教师转，教师围着学生转，学生围着素质转，素质围着社会的发展和需求转”的新的环境育人和服务育人的理念，并建立了一系列新的机制予以保证。学校下决心创设一流的环境和管理，全心全意地为学生的成长服务。 我校建立了以学生、家长和社区为评价主体的质量综合评价体系，在学校原有的教师自评、互评和领导评价的基础上，我们畅通学生评教评学的渠道，不仅定期收集学生的意见，还设置了校长信箱、公布了校长电话，最近又建立了56人组成的陈经纶中学家长督学团，并邀请了朝外社区代表参加，制定了正式的章程，赋予了家长督学团监督学校的教育教学工作的权利。初步建成了陈经纶中学的教育评价网络，并开始通过正常的评价机制，保证学校一流的教育质量。 我校建立了以现代教育技术为手段的远程教育体系，我校在朝阳区率先建立了陈经纶中学校园网，现随朝阳网并入了北京市远程教育体系，新建了电子阅览室和演播室，区教委已投资，我校在朝阳区将率先实现“班班通”。完善的远程教育体系，将改革学校传统的教育教学模式，带动陈经纶中学新一轮的教育教学改革。 为了加强个性化的教育，我校还落实了对学生的心理健康教育工作，专门开设了心理咨询室，热线电话、校园网页和心理健康课，而且专门培训了十多名能对学生心理障碍进行疏导的心理教师，承担起对学生进行心理调查、研究、咨询和辅导的任务。通过多种形式和各种途径来加强师生心理上的沟通，并积极开展情感和意志品质的教育，增强学生的合群性和意志力，是我校促进学生个性的健康发展的教育目标。 （三）在争做深化教育改革的“基地”方面所做的工作 1、深入开展教学工作改革 我校为保证教学工作的深入改革，首先在更新教育观念的工作上加大了力度，围绕着“一切为了学生的发展”的时代教育主题，我们在更新教学观、办学观、人才观、课程观等方面对全校教师加大了校本培训的力度：从去年暑假起，学校制度规定，每年暑假全校教师必须进行全封闭的3―5天的教育理论和教育方法的学习和研讨；学校还创设了“教师论坛”和“青年教师教育教学沙龙”来加强学习和交流；编辑了“经纶教研”和“科研网页”，为老师们纵深研讨提供园地；组织了干部和教师赴本市兄弟学校和国内外学校去实地参观、考察。这些措施，使全体教师越来越认识到了教学改革的方向和任务使绝大多数教师能自觉地投入到教改中来，保证了我校教学工作整体改革力度的加强。 我校是北京市教育科研先进单位，以此作为科研基础，我校着力推行了“科研兴校”、“科研兴教”的工作方针，力图通过教育科研来解决教学中的具体问题，深入带动学校整体的教学改革。“九五”期间，我校参加了国家、市、区13项各类科研课题的科学研究和实践活动，其中，“运用计算机多媒体辅助教学”、“MM数学教育方法实验”、“目标教学研究”、“分层次教学管理的研究”等课题都取得了实质性进展，均收到了教科研的实效。发表论文 173篇，获得教育科研奖励101次。“十五”期间，我校承担或参与的国家级立项课题2个，市级立项课题2个，区级立项课题2个，校级立项课题10个。我校自选的“高中学科教学中实施创新教育的实践研究”的课题已被市、区两级定为重点课题。我们邀请了中央教科所滕纯先生为指导顾问，对该课题做了认真的开题论证工作。值得一提的是，“十五”期间，我校承担或参与的各级立项课题之初，就提出一个明确的目标，即：瞄准学科教学，围绕着如何培养学生创新精神和实践能力的问题，结合改革课堂教学模式和方法，开展了“素质教育进课堂”的研究。因此，与“九五”相比，所选课题研究的问题比较集中，教师课题研究参与面较广，参加课题研究的教师占全校教师总人数的70%。这些研究将推动我校的教育教学，尤其是课堂教育教学的全面改革。 我校以素质教育为总目标，依据教育部提出的课程改革的具体目标，本着为每个学生个性的健康发展创造条件的原则，初步建立了有陈经纶中学特色的课程体系，全力推行了本校的课程改革方案。对于课程改革，我校除了成立由校长为组长的课程领导小组，学校还拨有固定的改革经费，出台了课程改革实施办法，从组织上、经费上、制度上保证了课程改革的全面推进。在基础性课程改革方面，我们结合3+X的高考改革的趋向和要求，提出了侧重于学科知识之间的整合、侧重于学校课堂知识与社会现实生活的整合，侧重于知与情的整合的课堂教改思路。我们还邀请了有关专家对全体老师进行培训、点拨，统一和提升了全体老师对教改的认识。现在，学校涌现了一批教改积极分子，政治教研组全员参加了教育部重点课题“中学生综合能力和素质的培养与评价”的研究，在课堂上积极实验了不同年级的新的课堂教学模式，并得到了有关专家们的一致好评。在拓展性课程改革方面，我们要求全体教师必须要具备上好一门基础课，开设1―2门拓展课的能力。我校现在能开设一门拓展课的老师81人，申报二门以上拓展课的老师41人。现在，我校高一、高二每个年级开设了40门左右的拓展性课程，基本满足了学生对“菜单式”课程和自主式选择的需要，充分鼓励了学生可根据自己的兴趣、爱好和个人发展的潜能，选择相应的课程去主动地发展自己，构成了学校课程文化的风景线。 培育学生的创新精神和实践能力是时代赋予我们的主题。我校出台的课程改革方案，把研究性学习视作为实践这个主题的一个十分重要的途径，视作为一座联系我校基础性课程和拓展性课程的桥梁。要求全体教职员工要大力支持学生开展研究性学习。现在，高一、高二学生中成立了一批研究性学习小组，涉及到语文、外语、科技（包括物理、化学、生物等）、计算机、机器人、无线电测向、电台等。研究性学习极大地提高了学生学习兴趣，也激发了许多学生创造热情，使他们增加了获得成功体验的机会。2000年以来，我校许多学生的研究性学习成果获得了区、市、国家级的奖励。我校的史明杰同学的《白色污染对植物的影响测试》、朱媛、邬杉杉同学的《对北京市民“绿色食品”知识普及情况调查》、我校环保小组撰写的《由地铁复八线噪声引发的对地铁噪音污染的调查和思考》、刘辛同学的《0垃圾――未来50 年的北京城市发展》、隋海燕、王荣娟同学的《北京水资源调查》、张姗姗同学的《城市草坪耐性研究报告》等论文，2000年和2001年分别获得市一等奖。许楠等同学的论文《新世纪网络》获得市特等奖、胡辛同学的《网上警务》获得第十届全国创新设计大赛一等奖。我校学生的小发明《自动报数哑铃》等四篇作品被市科协选送参加“北京市青少年科技创新展示会”。今年，我校无线电测向研究性学习小组参加了国际比赛，获得了亚太地区团体第二名、亚太地区2米第二名。近一年来，我校学生仅科技、计算机、机器人、无线电测向、电台等研究性学习小组的学习成果，参加竞赛获得的奖励有近百项。 我校除了注意学生在教师指导下的课外自主研究性学习活动开展外，许多教师还把学生研究性学习活动引入课堂。在基础性课程课堂教学中，培养学生的创新精神和实践能力。高一政治课王苹老师，让学生根据教材内容展开研究，设计课题和活动创意；高三历史课曹卫东老师，对高三历史复习课展开设计，让学生按专题研究式地复习历史内容。高二数学课老师白雪峰利用TI图形计算器对学生展开数理探究能力的培育。 我校为了奠定教学改革的基础，在推动教改的同时还加大了常规教学规范化和制度化管理力度。我校出台了《陈经纶中学教师教学常规要求》、《加强教学（教研组）工作意见》、《高三毕业班工作要点》、这些措施使全体教师的主要精力引导到教学工作上来，引导到课堂教学工作上来，引导到课堂教学改革工作上来。我校还特别明确了陈经纶中学的教学管理的内容，即要做到七个一起抓：教研、科研、考研一起抓；教风、学风、班风一起抓；制度、组织、个人一起抓；课程改革、教学常规、课堂教学改革一起抓；老师、学生、家长一起抓（如套会制度）；师德、管理、质量一起抓；智力因素、非智力因素一起抓。为此，我校还开展了全校例行的“教学月”活动，通过专题的活动来引导并要求各学科普遍加强备课组的集体备课、说课、听课和评课。学校还根据高考制度改革的新要求，及时制定方案，成立全校性的文科组和理科组以加强跨学科间的教研活动。本学期，我们还以一个教学单元为单位，全过程跟踪录制了我校部分名师的课堂教学，将反映名师们最精华的教育艺术、教育思想和教育方法剪辑、制作成光盘共本校其他老师学习、研究和交流；同时，我们还开展了年轻老师研究课评比活动，并且加以录像以共研究。总之，学校全方位和多角度地加强常规教学管理工作是推动教学改革工作的深入开展的基础。 四、陈经纶中学自觉发挥示范校作用 陈经纶中学进入示范校建设行列后，比较自觉地发挥了陈经纶中学的基地作用和示范作用，作为朝阳区的窗口校，努力为北京市实现一流教育贡献了自己的力量。 我们全力支持陈经纶中学分校办学，发挥了公助民办的辐射作用。 我们与本区13所兄弟学校在教育、教学、管理、科研等方面密切交流合作，积极为朝阳区提高教师队伍的素质和培养优秀教师，作出了陈经纶中学应有的贡献。 我们积极与外省市和本区的基础薄弱校开展手拉手活动，在人、财、物，特别是在业务培训上给予了无私的支援和帮助，共与32个地区的学校建立了互助讲学关系。 我们努力为朝阳教委、朝外社区和朝阳区兄弟学校提供了智力的、物质的支持和服务，无偿开放了学校的场馆，实现教育的资源共享，为朝阳区教育社区化做出了贡献。 我们还举办和协办了全国、市、区级的教学研究活动，近两年有500左右人次的教师在我校学习和交流。 五、陈经纶中学的示范校建设任重道远 我校本着示范校建设“过程重于结果”的工作思路，实事求是地制定了分阶段发展的规划。我们将按照 “九年三段”的发展战略，至2010年，用三个三年的时间，最终实现陈经纶中学示范校建设的总体目标并完成实施素质教育的总体改革。示范校建设的第一阶段是奠基发展阶段，学校要按照国家颁布的高中示范校的评估标准深化教育改革和创新，努力争取达到各项办学的标准，步入高中示范校行列；示范校建设的第二阶段是名校发展阶段，在示范校确立的新的工作平台上追求自己的办学特色，努力把陈经纶中学建设成为具有一流水准的首都名校；示范校建设的第三阶段是示范发展阶段，让陈经纶中学真正成为能带动朝阳、立足北京、瞄准全国、面向世界的高级中学，并完全起到办学的示范作用。 我校按照市教委所要求的“示范高中应当率先实现学校教育现代化；应当在推进教育教学改革方面做出表率；应当充分利用资源优势，发挥基地作用、辐射功能，实现资源共享”的建设标准，在工作上还存在着差距和不足。但我们更重视示范校建设的过程，这个促使陈经纶中学改革创新的建设过程，将鞭策这所有80年校史的老校焕发出青春。无论这个过程有多长，我们全体教职员工都不会松懈，一定努力把陈经纶中学建设成为名符其实的高中示范校。