取消数学课的主意怎么样？

    据《东方早报》16日消息，从本学期开始，上海静安区爱国学校将尝试对一年级的课程实施大胆变革。变革完全取消了延缓了55年的数学必修课。由此，老师第一次告别了教材、大纲以及任何教学预期，而学生们也第一次没有了算术课作业和考试。

　　据说该项试点已赢得不少的赞誉，并且赞同者多是文化层次高的孩子家长，赞同的理由则是“突破了陈旧的教学模式，更能有利于抓住孩子的特点，因时施教”。但细细研读该条消息，笔者却觉得这个取消数学课的改革主意不怎么样！

　　首先，数学课该取消吗？在小学一年级同时增设多种科目，是多年来我们教育机构和专家学者共同研讨的结果，目的就是为了使孩子从入学的第一天起就能受到全面、规范的教育。小学数学教育的目的在于培养孩子的推理能力和抽象思维，这样他们才能思想严密、表达准确，在认识问题、解决问题上得到锻炼。美国的数学教师协会在《中小学数学课程与评比标准》中，就特别强调从幼儿园到小学四年级这一阶段，要让儿童在接触世界和其他儿童的过程中去建立概念、健全概念和发展概念。德国、日本、俄罗斯也同样规定要在小学中帮助孩子建立简单的空间观念，获得数学基本思想方法的内容。可见，国外是非常重视低龄儿童的数学教育的。这就是说，出于对一年级年龄段孩子逻辑思维能力弱的特点，我们既可以“进”，加大师资投入，重点进行讲学，也可以“减”，适时优化讲学内容，减少硬性灌输，而我们的课程变革则采取了完全的“取消和躲避”。想必这已背离人类对数学教育的总体要求。

　　其次，该课程变革违反了全面发展、循序渐进的教学规律。取消一年级的数学课，而转移到三四年级，就势必要加重三四年级孩子的学习负担，且不说这个年龄段较之一年级时对数学课的适应和领悟能力会有多大提高，仅就临时要增加的学习任务来讲，就让人担忧。有规划地让孩子及早接触新鲜学科，及早让他们在循序渐进的授课制度下轻松的完成学习才是治学之本。因此，取消一年级数学课，而在三四年级补上的办法，就是变相的学习压力转移。

　　再者，有作秀、追求新潮的成份在里面。虽说英语是时髦语言，游戏活动也能让孩子们感到快乐，可用英语数学游戏替代我们的数学教育，还是让人觉得脱离实际，“虚”大了。因为我们毕竟还是生活在中国，先让孩子学会加减乘除，学会用自己的母语进行计算和交流，这既不羞耻，也是今后成长的基础，怎么说也是更实用。

　　总之，变革也好，创新也罢，教育上的创新，总应该以谋求孩子全面发展，充分调动他们的兴趣爱好为根本，而不是玩什么不着边际的取消和转移的游戏。真担心，我们的孩子会在这种变革中乱了方寸。