学习其实很好玩(2)

    “那，你不会不签字吧？”儿子还是有点不放心。我笑着告诉他：“当然不会。我签字只代表家长知道这件事了，至于今后怎么办，还是你自己的事情。另外我觉得，考试能考85分就说明基本掌握了要点，如果考到90分，那就相当棒了。”

　　“真的？”北彬有点不敢相信。

　　“当然了!”我更加肯定。

　　从那以后，北彬从未对考试紧张过。后来五年级开始参加奥林匹克数学班的同时，班上有部分同学是从三年级开始参加奥校或华校学习的，基础好、反应快。北彬并不在意，他说：“我喜欢数学，就来学了。如果以后发现很难、很枯燥，我就不上了。即使不能参赛，也没有关系。”

　　也许正因为没有压力，北彬学起来并不费力――有时老师留一张篇子，北彬只会做三分之一，他就给同学打电话，找爸爸妈妈帮忙解题，实在做不出来的，等老师下次对答案时再求教。结果，奥数班上到半年，有的孩子不来了，说是跟不上，北彬的成绩倒是稳中有升。有时因为某些题我们也做不出来，他竟然敢嘲笑我们：瞧瞧，学习就是有用吧。

　　因为压力不大，使他产生了学习兴趣，到了六年级，他竟成为奥数班里比较不错的学生了，后来被选中参加区里举办的迎春杯数学竞赛，拿了个二等奖。

　　听说自己获奖的消息，北彬挺兴奋，他问我们：“是不是拿了数学奖就可以上重点中学。”我轻描淡写地说：“可能是吧。不过上什么中学也不是什么大问题，关键的还是靠自己努力。”

　　我曾听过很多家教讲座，专家有一个观点：给孩子的目标不能太高。要让他跳一跳能达到，这样使他具有努力就能做到的自信，容易让孩子有成就感。而这种成就感就是孩子前进的最好动力。对此理论，我双手赞成。因为在北彬的学习生活中，我发现，如果家长不求全责备，孩子就不会有太重的心理压力，就能够轻装前进，取得一定的成绩。

　　重要的是学习能力的培养

　　北彬考上清华附中后，由于离家太远，要住校。当时与他同校的另一个孩子也去了清华附中。她妈妈表示，为了孩子，要实施战略转移――在学校附近租房，以便照顾孩子。北彬的爷爷奶奶劝我也照此办理，甚至表示可以在经济上支持我们，在学校附近租套房子，我和爱人轮流两头跑照顾北彬。我思索再三，觉得这样做没有必要。

　　就这个问题我和北彬仔细商量，我给他分析了两种方案的利弊：全家搬过去，方便你的学习，但爸爸、妈妈上班极为不便。另外，你已经大了，学习上的事情有老师、同学，生活上可以学会自己照顾自己。如果住宿，可能需要你安排自己的生活、学习，需要极强的自制力，可以锻炼你的能力，但如果搞不好，可能影响你的成绩甚至影响你的发展。

　　北彬倒是痛快：“这有什么为难的，我先住宿试试。如果我能安排好学习和生活，就不用麻烦您们了。如果我试一段觉着不行，肯定会及时通知您们。”

　　就这样，新学期开学，北彬开始了住宿生涯。开始，每周一早晨，我们送他去学校，周五晚去接他。刚开始每周他回到家里，我们都问他在学校的情况。他说刚住进去，有点不适应。细一问才知道，敢情他觉得作业做完之后，不能像从前那样躲在小屋中独自画画了，无论是在宿舍还是在教室，都会有同学在。他感叹说：“缺乏创作空间呀！”

　　还有一点就是家长不在身边，没有人提醒抓紧时间，稍一放松，学习时间就溜走了。对此我没有简单地批评他，而是和他一起分析了现在的课程安排，找出造成临时抱佛脚的原因就是不能及时预习、复习。我心平气和地告诉他，初中生活最重要的是要自己把握好学习的进度。

　　北彬很自觉，他主动制订了一张时间安排表。我一看那表还挺科学，参照学校复习时间，把背英语、画画、完成作业、读课外书、锻炼身体、参加校园团体活动都包括了。我说：“只要照着做，一定能成功！”

　　第一学期期末考试，北彬位居全班第8名。对这个成绩，北彬并不满足，随着年龄、学习能力的增长，他已经能客观地看待自己的长项和短项。初一第二学期开学后，他告诉我，由于班上好多同学是归国人员子女，曾有随父母在国外生活的经历，因此英语口语非常棒。为了互相学习，他与一位同学商定，自己帮人家补数学，人家帮他练口语，这样每周六要留在学校半天。以后就不用我们去接了。

　　听北彬头头是道地谈他的学习计划，我心里非常安慰。每个孩子都有自己的兴趣和爱好，有自己的学习习惯，家长的任务就要根据孩子的学习基础激发孩子的学习兴趣，因材施教，因势利导。家长对孩子的期望值高是可以理解的，但是期望与目标的确定应考虑孩子具备的条件和孩子的意愿，因为家长的期望是要孩子去实现的。因此，做家长的不要把自己对孩子的期望值定得太高，要依据孩子的能力、志向和兴趣，以帮助孩子建立自信心为出发点，使孩子处于一个宽松的心理状态，从而能轻松愉快地学习，让孩子体验学习的乐趣。为此，让孩子拥有自我督促、自我管理的学习和生活能力，对孩子一生的发展都会极有帮助。（侯雅丽）