关于中小学班级小班化的思考？（二）

关于中小学班级小班化的思考？（二）

“减肥”要防反弹？ 

    为了使病人得到较好的手术治疗，病人家属往往要给主刀医生封“红包”，对于班级“减肥”，赵京老师不是很乐观，她担心家长“插足”，用“红包”、“条子”造成班容量“反弹”：“目前北京的超编班主要是在令人眼热的重点学校，一些学生本来就是家长想方设法塞进来的，家长肯定不甘心自己的孩子在班级限额中出局，他们会不遗余力地采取措施。一种情况是家长提前介入，通过各种手段要求老师‘刀下留人’；一种情况是避开风头，过后再走关系，让老师重新把孩子收归门下。”赵京老师向记者表示，“无论哪种情形，我都很无奈，会选择屈服，当然班级‘瘦身’也就在一定程度上流于形式。”

    对此，市政府教育督导室副主任李壑向记者表示，新学期开始后，督导室将全面开展检查，严厉批评没有“瘦身”的学校。李壑很担心：“目前原则上是要求各校内部消化‘过剩’学生，但学校出于自身利益能不能检点行为，情形不容乐观。强制性班额限制虽然有了，可是由于缺乏相关法律依据，配套的处罚措施并没有出台。” 

    如何防止班级“瘦身”的“术后反弹”，同样引起王晓春的深深思考，他给记者打了个比方：“小班化教学就像火车上的卧铺，单位乘客可以享受乘务员更多的照顾，但是卧铺数量有限，乘务员不能拒绝关系票，但要都叫关系票占了座，老百姓肯定不答应，这也不是推行小班化教学的目的。

     这时候就要将硬座车改装，多挂卧铺车皮。家长争宠重点学校，政府可以鼓励、扶持这些学校扩张，兼并教学质量差吸引不了生源的学校，开分校。”王晓春向记者强调，“对于家长的小动作，堵是不能从根本上解决问题的，虽然疏导需要一个过程，并且可能伴有阵痛，但是甜头肯定在后面。”他还希望媒体能够多加引导，“为了自己的孩子，为了别人的孩子，家长都应该在班级限额中发挥推进的作用。” 

“瘦身”需经量体？

   “可以精细地批改学生作业了，与学生面对面交流的时间增加了，可以根据学生的特点开展教学了……小班化教学的种种好处，一直吸引着许多教育改革者跃跃欲试，而且中国人具有向榜样看齐的优良传统，北京市的班级‘瘦身’肯定会带出一批效仿者！”王晓春分析，“北京市全面推行小班化，具备了两大要件，一是计划生育已经凸现成效，生源呈萎缩趋势；二是北京市具有基本充足的教育资源。我国区域差异性还较大，条件不成熟的地区去盲目‘瘦身’，就成了东施效颦，只会适得其反。此前已经有个别地区在搞小班化教学，但只是昙花一现，没有听到回音。” 

    说起“小班化教学”，湖北省浠水县教委主任高德华斩钉截铁：“在浠水县完全不现实，目前部分班级人数超过百人！”他也向记者打了一个类似的比方：“浠水县现有的教育资源与生源对比，就如同中国铁路在春运时与乘客的关系，尽管每节车厢定员118人，但是乘客太多，只能超负荷运行，你不让上车，乘客会爬窗户！” 

    即便是海港开放城市青岛，要实行小班化教学也不可能一朝一夕就奏效。青岛胶州一中副校长秦瑞昌向记者介绍：“学校花了几年时间控制，目前高一年级每班仍有近60名学生，高二依靠文、理分流，每班还是50人出头，到了高三再分离出特长生，才能保证在50人以下。”秦瑞昌用“金字塔”描述整个青岛地区的班额形式，“从高中以下，班级学生人数逐渐加大，一般高中班级人数超过60人，部分初中班级突破70人。”他总结，“青岛地区可以借鉴小班化教学模式，但短期内施行肯定行不通。” 

    北京市金顶街中学是专门招收在京民工子女的学校，校长魏福山从另外一个别致的角度提出警醒：“上学期学校陆续吸收了740余名学生，来自全国26个省市。学生在进校时的摸底考试中，及格率不到50％。学生普遍存在学科断档的问题，有的学生不认识26个英文字母，有的学生需要补习小学的数学课，学生反映主要原因是他们没有相关科目的授课教师！”

    看来，还有千千万万的孩子像张芸一样，在渴望沐浴老师更多的关爱，“小班化教学”是趋势，但离孩子们到底还有多远呢？（文中部分人物为化名）