关于中小学班级小班化的思考？（一）

关于中小学班级小班化的思考？（一）

 
  “妈妈，老师今天又没理我！”面对女儿张芸嘟噜的脸，张老师感觉就像在“控诉”自己，她从教十几年，明白为人师的难处，班上好几十人，一个提问最多只能“钦点”三五个学生，一节课一般只能顾及到十几名学生，批改作业很多时候也只能一个“阅”字了事，这些年来，肯定伤害了不少孩子的积极性。“就算每个老师都鞠躬尽瘁，也照顾不了所有的学生。”张老师感叹：“班级太大了！” 

    值得欣慰的是，大班师生难以互动这一令人困扰的问题，很快就要在北京市全面解决了。近日，北京市教委和北京市政府教育督导室联合出台《关于进一步规范中小学管理行为的通知》，明令2004年起，北京市“中学每班不超过50人、小学每班不超过45人”；同时有关教育专家指出，“小班化教学”是未来教育发展的方向之一，这一切似乎都在昭示着班级“减肥”行将走向全国。 

    然而，在一片叫好声中，许多关心教育的人士却忧心忡忡：这“减肥”之刀该怎么切？当刀子切到相关的学生，其家长作何打算？减掉的部分，目前的教育资源能否容纳……总之，太多的因由让他们担心这把刀中途钝化，致使班级“瘦身”流产。 

“第一刀”如何出手？ 

    按照该通知要求，“减肥”方案由区县与学校共同研究，这样操刀做“减肥手术”的任务无疑将落在各个班级班主任肩上。 

    2003年12月26日，记者向北京市某中学初二年级的一名班主任赵京老师介绍了这一通知，她静静地听完后，很坦率地告诉记者：“作为一个老师，尤其是班主任，与学生相处的时间最长，学生其实就像自己的孩子一样，除非是十恶不赦，没有愿意舍弃的。但如果这次班级限额确实要动真格，凭心而论，我还是会放弃成绩差并且不服从管理的学生。”

    记者在走访中发现，与赵京老师持相同想法的老师占绝大部分，尽管老师们都曾考虑到这些分离出去的学生难以重组，而且肯定给他们带来或多或少的伤害，但是从自身利益出发，谁都选择忍痛割“爱”。对此，北京市崇文区前门小学校长钱红石沉思良久：“如果让我给班级限额，我会将现有各年级的班级搅和在一起，然后重新分班、增班，尽管工作量比较大，但起码能给学生、家长一个说得过去的交代。”还有部分老师提出：“干脆‘抓阄’，各人去处全凭手气，怨不得别人。” 

    对于这班级“减肥”的第一刀，北京市教科院基础教育研究所研究员王晓春另有看法，他认为最重要的是要把握出刀的时机，瞄准出刀的位置：“只要做好源头节流，就能很好地控制各班级的人数。”他建议各学校在新学年开学时，对小学一年级、中学一年级严格把关，保证各班级招收人数在“法定”限额内，就基本上大功告成。“一刀切”让王晓春深感担心：“班额限制后，如果有的学校内部消化不了过剩的学生，势必有的学生将面临转校，而这其实是变相开除，可能引起学生及家长的不满。给班级‘瘦身’，第一步最好还是只‘修理’各学业阶段的一年级，守住了进口，出口自然不成问题，三五年后，所有的班级就都成了‘标准型’。”他向记者笑称，“一口吃不成胖子，同样，一刀更切不出个健康的瘦子！”