上课只听明白了还不够

　　有不少学生认为，上课听明白了，听懂了就行了。似乎知识的掌握过程就像往仓库里搬东西那样简单，只要是把知识从书本上搬到脑袋里去就行了。

　　实际上知识的掌握并不是这么简单。一般认为，知识的掌握要经历三个阶段：领会、巩固和应用。通俗点讲，领会就是指对所学的知识明白了，懂了；巩固就是指记住了领会的知识；应用就是指能独立地用明白了的、记住了的知识去解决问题。当一个学生能独立地应用所学的知识解决问题时，才能说知识已基本掌握了。?

　　谁都希望在考试时，能考出个好成绩，而要做到这一点，必须使所学的知识达到会应用的水平才行，因为考试主要是考查学生应用知识解决问题的能力怎么样，在应用知识解决问题的过程中，老师就可以检查出每个学生是否真懂了，是否真记住了。可是，现实中有相当多的学生并不懂得这个道理。
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　　有的学生说：“我上课都听懂了，看书也明白了，怎么老考不好啊!”其实听懂、看明白，只能说知识刚刚领会。是否记住了，会不会应用，还很难说。例如，老师在讲化学的溶解度时有的同学听明白了，可是没有记住，结果在做题时见到“NaCl在20℃时的溶解度是36克，问在这个温度下饱和溶液的质量百分比浓度是多少？”就搞不清这36克是怎么回事了。其实很简单，是指在20℃时，100克水中加入36克NaCl就成了136克氯化钠饱和溶液，那么，再计算浓度就很容易了。  

　　可见知识“领会”之后。不“巩固”即不记住，仍然无法独立应用。?

　　有一个学生在考试前，记住了“圆的内接四边形的对角互补”，可当他面对“圆内接四边形相邻的三个内角的度数比为2∶4∶3时，则这个四边形中最大的角是多少度？”这样一道题时却做不出来。这可能有两个原因：一个是他还没有领会所学的知识就去死记硬背；一个是虽然记住了，但并没有达到应用水平，还不会在不同条件下，具体地运用这些已经记住的知识去解决问题。像上述习题，把内角关系变成了度数比，面对这种变化，有的学生就不会做了。?

　　所以，每个学生都应在学完一个课题后，应当分别从三个层次上检查一下：我领会了吗? 加以巩固了吗? 会应用了吗? 直到取得了满意的结果为止。

　　总之，所学的知识明白了，记住了还不能叫真正掌握，所学的知识只有达到应用阶段，达到熟练地应用阶段才能叫知识的真正掌握。不少学生在知识的掌握上并没有达到应用的阶段，却自认为已掌握了知识，结果在学习上欠了“债”，导致学习困境的出现。如，有一个学生，学习基础不错，也很聪明，上了中学后，老师管得不像小学这么严了，她就开始不做作业。老师批评也不接受，自认为听懂了就行了，做作业没必要。结果在高考时一败涂地，很多过去学习比她差的学生都超过了她。（尚学）