小学生成证书“考霸”，谁之过？

　　虽然还没有到“招生季”，不过，对于家长而言，“名校争夺战”已经打响，孩子们也成为了考证专业户。20张，数量不够，41张，仍觉含金量不足，同时，考证热早已从小学“传染”到幼儿园。越来越多的孩子们不得不游走于各大考场，根本无暇发展自己的兴趣爱好(12月27日《劳动报》)。

　　记者调查发现，一位孩子尽管手中持有41张证书、奖状，可她的父亲对孩子是否能进入好的初中仍十分茫然，仍然觉得女儿缺了奥数证书条件不够“过硬”。一个孩子到底需要多少证书才够？从父母的担忧中，笔者读出了一种无奈。应该说，家长孩子“唯证是从”既有学校的原因，也有家长的原因。而从整个素质教育的高度看，则反映出一些观念上、制度上的盲区。

　　根据规定，公办小学和公办初中实行的是对口政策，也就是说家长无需择校，完全根据就近入学的原则升小学和初中。但是，原则只是原则，它改变不了一个既成的事实，就是教育资源的分配不平衡，那些拥有雄厚资源的重点学校、名牌学校便成了人心所向。名校即使要收取昂贵的择校费，名额仍供不应求，怎么办？这个时候，学生的各类证书就有用武之地了。另外，一些家长的“迷信”也助长了“考证教育”之风。沪上某育儿论坛特别对近200名家长做了“考证是否有用”的调查，结果170人把票投给了“考证章有用，便于孩子小升初时择校”。一些孩子家长认为，考证虽然不是很科学，或者不能完全说明一个孩子的水平，但还是从一个侧面反映了孩子的一部分能力，反正，手里多拿些证书总不是什么坏事。

　　在学校和家长的“不谋而合”之下，考证热自然蔓延很快，并且年龄越来越低龄化，这是不正常的。素质教育是一个系统工程，涉及多方面的因素，不可否认考证能够在一定程度上提升学生的素质，培养他们的能力，但不应该过分强调这种作用。况且，不尊重孩子真实的兴趣，仅仅为了获得证书而逼迫孩子学自己不感兴趣的科目，其实是变相的应试教育。

　　兴趣、特长本是素质教育的应有之义，但是，“证书化”却背离了素质教育的初衷。素质教育不是“考证教育”，一纸证书，并不能“证”出一切，不能将“考证”简单理解为素质教育的成果反映。中小学生目前尚处于基础教育阶段，主要应着眼于全方位的素质教育，为下一步的学习打下扎实的基础，使自己成为社会需要的复合型人才和实用型人才。

　　中小学“证书崇拜”之风该刹一刹了，因为我们孩子不能承受“考证教育”之重，如果把他们也逼成证书“考霸”，那将是整个素质教育的悲哀。