中学教师：学校分快慢班对基础差的同学并非坏事

　　“啊，终于结束了！”……昨天是中考的最后一天。当最后一门课考试结束的铃声响起，无论是家长还是考生，大家都如释重负地舒了一口气。

　　“初中三年，最后两年可以说是恶战。”家住柳市的小陈提起初中阶段的学习，一脸苦笑。小陈说，还好终于结束了。小陈在“好班”里上课，复习资料特别多，老师也特别关照，所以除每周六补课外，周日在家还不能休息。初二下半年就开始学习初三的课程，每天晚上都是11时后睡觉。

　　近几年来，虽然素质教育不断推进，但不少学校初中阶段教育依然是以应试教育为主。一些学校为了得到家长和社会的认同，学生考进“名高中”成了教学的目标。初二开始分班，进“实验班”、“尖子班”成了好学生的象征。一些实验班的学生初二开始上初三的课程；而一些家长，哪所学校中考进“名校”的学生多，哪所学校就成了他们心目中的“好学校”，于是，学校间的过度竞争就出现了。

　　针对初中阶段一些学生补课现象，家长王小平说，其儿子班里有几位学习成绩特别好的学生，老师就组织了补习。而她儿子在班里成绩中等，她只好到校外为儿子找了一个补习培训班，否则儿子平时上课不懂的地方，就无法补上。

　　“初中阶段教育的过度竞争，使我受到了不公平的待遇。”现就读于市职业中等专业学校的小陈在接受采访时如此说。小陈在初二时，学校开始分班，他被分到了“慢班”，他的心里特别难受。“快班”的待遇就不一样，晨读时，老师会提早过来辅导。最令人难受的是中考时的体育考试，“快班”老师早早带着学生去踩场地，而“慢班”老师就没有组织。

　　市职业中等专业学校一位老师认为，学校分“快慢班”也是迫不得已，因为目前的教育还是受到应试教育和升学压力的影响。学生择校、家长攀比等行为都迫使学校不得不追求升学率，追求考“名校”。如果学校分“快慢班”，能与因材施教结合起来，那对一些学习基础差的同学来说，并非坏事；但如果在操作过程中“变质”，那不但存在着歧视，还会影响学生的思想情绪。

　　学生家长王女士认为，中考是乐清市内孩子的竞争。每年的招生名额都是一定的，竞争完全不必这么过度，形成恶性循环。因为孩子到了高中还得按部就班学习三年课程，那么在初中阶段提前学完下学年或下下学年的课程就显得太过超前了，这种教育方式，除了升学意义，对大多数学生的健康成长未必有利。

　　教育界人士认为，为了让学生上重点高中，一些初中提前上了下学年甚至下下学年的课程，虽然这种教学方法在短期内会有应试效果，但从教育事业的长远利益看，这是违背教育原则的，也是违背教学规律的。这些学生到了高中阶段，往往因教学方法及学习环境的极大改变，会产生一些问题，比如学习主动性下降、独立思考能力减弱等。他们认为，初中阶段的教育，学校应在抓基础教学、重视教学质量的同时，强化理性教育和理性竞争。