初高中课程衔接的主要难点和对策

　　衔接存在哪些问题

　　1.初中所学知识不系统。由于初中“课改生”学习科学课后，所学知识不系统，知识储备不足，运用知识的能力也较差，升入高中后，定量研究的多，不仅有算术法、代数法，而且常要运用函数、图像和极值等数学方法来研究物理现象和过程，使学生感到抽象难学，甚至望而生畏。

　　2.初中难度降幅大，高中要求未降低。近几年，科学课中物理部分的难度降幅较大，高中教材虽有调整，但由于高考物理内容及要求并未降低，这使课改生进入高中学习时遇到极大困难。

　　如何应对初升高衔接

　　1.高一物理放慢进度

　　高中物理最重要、最困难、最基础的部分在高一的力学部分，高一物理基础没打好，就会直接影响到高二、高三物理学习。因此，要学好高中物理，高一须放慢进度，适当降低要求，打好基础。同时培养学习物理的兴趣。

　　2.学物理多联想实例

　　初进高中学习的学生，感到学起来会很困难，不容易想象。因此，学生要善用直观法，多做一些实验，多联系一些实例，便于通过具体的物理现象来掌握物理概念，建立物理模型。

　　3.强化逻辑推理能力

　　刚升入高中，学生的逻辑推理能力不强，不善于运用代数法解题，往往只会死记公式，对公式应用的条件、范围不太注意，在学习时应注意加强这方面的训练。

　　4.调整学习方法

　　升入高中后，常出现学生课堂上听得懂，课本也看得明白，但一解题就出错的现象。主要原因是对物理知识的理解不深不透，综合运用知识解决问题的能力还较弱。所以，学生在强化物理概念、规律的同时，对每一道习题都要认真完成，实在解不出来，可以相互讨论，讨论未果再找教师请教。

　　生物

　　一、科学课对高中生物的积极影响

　　学生兴趣浓厚，学习过程中一般比较主动，善于发表自己的见解，敢于提出不同意见。相当一部分学生还能设计一些活动方案和实验，靠自己解决问题，表达交流的能力较强。

　　二、存在的主要问题

　　1.学科知识掌握不系统，专业术语使用不规范。

　　科学课打破学科体系，加之教材有些零乱，有关生物学方面的知识有的重复出现，有的缺失，导致学生掌握的知识不系统、不连贯。此外，一些学生是由非生物专业老师所教，一些生物学专业术语使用不准确。

　　2.对分科学习不适应。

　　由于科学课学生活动多，对一些基本概念、基本原理的讲解、描述比较淡化，而高中生物课程的特点是系统性强，基本概念、基本原理多，初中学生进入高中不容易适应。具体表现在：对学科体系不适应、对学习方式不适应（初中教材文字少图片多，高中教材以文字叙述为主）、对认识事物的角度不适应（初中多宏观、高中多微观）。

　　三、如何顺利衔接

　　1.多读、多记，学会做课堂笔记，对于基本概念、基本原理的学习，要由形象思维向抽象思维过渡。

　　2.不仅要关注实验结果，更要关注实验原理和实验过程。

　　3.多一些与其他同学或老师一起探究、合作、交流的机会，拓宽知识面，培养发现问题并解决问题的能力。

　　化学

　　主要衔接难点

　　1.教材跨度大。高一年级，化学教学应适当降低起点要求。近几年，高中化学对知识的深度要求有所降低。因此，老师不应随意拔高知识，以免加重学生负担，造成两极分化。

　　2.实验是化学学科的特点，是高中化学教学的重要内容之一，也是高考中区分度最好、内容最重要的部分。而实验又是初中科学课中较薄弱的环节，因此高中生要加强基本实验操作的规范性，养成良好的动手习惯。

　　3.初中比较注重学习内容的趣味性，注重学习内容与生产、生活和前沿科技相联系，而高中化学内容多、要求高、理论性强，在趣味性方面相对弱化。

　　需要衔接的主要知识点

　　1.化学用语：加强对化学用语涵义的理解和表述的规范性；补充了解原子、分子、离子、原子团的区别；增加电离方程式书写；要补充理解He、F、Ne、Ar。

　　2.基本概念和原理：补充用电离理论建立酸、碱、盐的概念；会归纳酸、碱、盐溶解性的规律；加强对复分解反应发生条件的运用。

　　3.元素化合物知识：了解碳的还原性内容；加强对常见酸、碱、盐、氧化物的性质、用途及转化关系的规律的理解；增加对氢气的物理性质与实验室制法的了解。

　　4.化学计算：加强对化学计算规范性和计算能力的培养。

　　5.化学实验：加强对实验基本操作的训练；补充氢气的制取和性质实验；补充可燃性气体的验纯。