衡量学生该用什么尺子 教学需注重引导独立思考

    假期出差，巧遇一位毕业10多年的大学毕业生。此君这十多年来发展得可谓顺利，工作上很有建树。熟悉之后，他毫不隐讳地说，读大学时自己不能算是好学生，也违反过纪律，受过处分。这其实并不是个案。笔者曾想搞一个调查，看看有多少在校时的优秀学生毕业后依然优秀，又有多少毕业生在校时并不突出，但在社会上的发展却很优秀。虽然最终结果还没有出来，但可以肯定地说，这两者情况的比例都不会太低。

　　这就引出了一个话题，大学应该如何评价学生，是以循规蹈矩、唯唯诺诺的学生为楷模，还是允许那些有些个性的学生崭露头角；是提倡学生整天背书本、做习题，还是给学生搭建创新的平台，不拘一格出人才？

　　在大学，评价一个学生是否优秀，大体上有三个指标。一是政治指标，看其是否积极要求进步，靠拢党组织，对社会工作是否热衷等。二是学习指标，强调学生以学习为主，凡事都拿考分说话。分高的保研、入党就有权重。三是素质指标，有些文体特长的，在一些大赛中获奖的，都可能会得到肯定和赞扬。应该说，这些标准都有其一定的合理性，但又不是很全面的，而且在执行中真正的硬指标就是分数，缺少客观评价一个学生全面素质的科学的方法。

　　应该把每个学生都当成宝。这里说的是每个，而不是哪几个。不要重视一些学生，忽视一些学生；不要关注一些学生，冷落一些学生。不要把什么好事儿都加在少数学生身上，而应该让更多的同学都有机会。

　　应该允许学生犯错误。大学生当然要把遵纪守法作为主流价值观念。但是大学生、尤其是低年级的学生，刚刚离开家庭，结束高考竞争，进入一个全新的环境，而且又处在容易冲动、躁动的年龄，控制力还不够强，各方面都不稳定，在这个阶段出现点问题是在所难免的。有句话说，年轻人犯错误，上帝都会原谅。我们不是上帝，但对学生应该有包容之心。一方面要坚持正确导向，尽量使他们少犯或不犯错误；另一方面，正确对待学生出现的问题，给他们以改正的机会。

　　应该让学生在宽松的环境中成长。要因人施教，而不是用千篇一律的模式去要求每一个学生，特别是对那些有个性的学生，要给以特殊的关心、爱护。现在高等教育正在走向大众化。学生多了，不可能都是一个脾气、秉性、风格。要让每个学生都能够在大学里拥有自由和个性发展的空间，而不是把他们打造成统一的某种产品。切不能按照某个老师自己的意愿来塑造原本各种各样的学生。

　　应该注重学生全面素质的提高。大学对学生不能只盯着考试分数。在教学上要注重引导学生独立思考、创新思维；在管理上应该以学生为本，具有一定的弹性；在考核上不能简单地用分数一个标尺来要求学生，不能要求大学生像小学生、中学生那样各门课程均衡发展。