国际一致认为：学生成绩好坏关系到综合国力的提高

　　《教育部2007年工作要点》中明确指出：“建立国家教育质量监测中心，开展中小学生学业情况监测试点，这是我国教育改革与发展实现重大转变的一个标志性的工作机构。”国家的基础教育质量监测中心于9月12日成立，时隔仅两个月，“基础教育质量监测与评价”昨天作为重要议题在国际教育创新大会上亮相，全省11个市的教育局局长以及有关专家等300人参加了本次论坛。

　　北京师范大学发展心理研究所教授辛涛说，在国际上几乎一致认为，开展全国基础教育质量监测工作，是增强综合国力、提高国家竞争力的迫切需要。德国就曾经因为学生在“国际学生评价项目”(PISA)测试中成绩不佳，德国政府决定彻底改变延续多年的“半日制”体系，投入40亿欧元新建、改建了一万多所全日制学校。

　　据教育部教育督导团办公室副主任林仕梁介绍，教育部基础教育质量监测中心从多方面、多角度开展基础教育质量的监测。目前基础教育监测内容包括：学生的身体健康水平、学生的学习成绩、学生的综合素质、影响学生发展的教育环境。今年10月，该中心选取陕西、湖北、浙江3个省份作为试点地区进行全国首次基础教育质量监测。根据监测要求，我省又确定了绍兴县、天台县、临安市、杭州市江干区、嘉兴市南湖区作为监测试点县(市、区)。每个县(市、区)又按照学校所处地理位置的数量比例随机选取10所完全小学和10所初级中学作为试点样本校。本次监测工作将在样本校的初中三年级和小学五年级学生中进行。每校随机抽取初中、小学各一班学生接受全国基础教育质量统一监测。监测内容是学生的数学学习状况、心理健康状况和影响学生数学学习、心理健康方面的主要因素。用于监测的试题和调查问卷将全部送交教育部进行集中评定。监测结束后，教育部将发布教育质量监测报告。

　　今年9月，我省也成立了首家县级教育质量监测中心――杭州市下城区教育质量监测中心。本次大会上下城区教育质量监测中心被联合国教科文组织确立为全民教育质量监测联络中心。