我们打响第一枪 北京高中生亲身体验新课改

    编者按：

    前天，北京市高一年级的新生刚完成开学以来的第一次大考。不同以往任何一年，他们是北京市第一批享受高中新课改的学生，参加的考试也是史无前例的模块考试。

    这次新课改引进了国外先进的教学方式，学科课程分必修、选修课程，并开设探究性学习活动。

    新课改对于每一个新高一的同学都是一份新体验。他们看问题的角度各有不同，其感受也迥然不同。以下是应记者特邀而赶写出来的一组文章。值得一提的是，这些学生全部来自新课改后北京101中学校本选修课“新闻采访与写作”班。

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    像大学生那样学习

    ◎北京市101中学高一（11）班

    作为一名高一新生，亲身经历了北京市这一次大规模课程改革，我们无疑是幸运的。在这个过程中，我们紧张过、迷惑过、激动过、快乐过，尽情体会着新课改带来的变化，享受着这种充满奇妙新鲜的学习生活。

    从没想象过主科学习的内容可以根据自己的爱好选择，从没想象过有一下午的时间可以上感兴趣的选修课，从没想象过一周有四天都有体育课，从没想象过体育课也可以由自己的喜好来选定项目……然而这一切，在新课改后变成了现实。

    我们的学习内容将被分为若干个学习领域，每个学习领域所包含的各学科课程分为必修和选修两部分，每部分分成若干学习模块进行教学。学生们完成了每个学习领域中必修的课程就可以任意选择选修课程来学习。

    “你准备选修什么课程”、“你对哪个课程感兴趣”成了风靡一时的流行语。看看学校开设的选修科目：模拟联合国、词汇的故事、趣味化学实验、法语和法国国家社会文化、数学建模……每个科目对我们来说都是那么新奇，对于书本外知识求之不得的我们，一下还真是很难拿捏应该报哪一门呢！

    原本被埋在书本下的高中生活，由此变得多姿多彩，富有活力。

    “你下节选修在哪个班上？”“美术教室。你呢？”“我在计算机房。”从两个普通学生对话中我们可以感受到另一种变化―――跑班上课。

    新课改建立了学生自主选课制度，学校的一部分课程允许学生自主选择，学生跑班上课，形成教学班和行政班并存的状态。

    从高一（3）班出来奔向美术教室，从计算机教室出来向初中教学楼的会议室进发，每一步都是那么充满力量和激情。在跑班上课的过程中，我们学会了适应在新环境中学习，拓展了彼此的交际范围，锻炼了与他人合作的能力。

    每天下午第三节课后是体育选修的时间，篮球场上大家挥汗如雨地打球，操场旁大家聚精会神地挥舞太极刀剑，体育馆内同学们屏气凝神地练瑜伽……

    原本被堆在习题下的高中生活，由此变得自由而丰富。

    前不久，班里的各个小组刚刚进行了探究学习活动的开题报告，首先是选择探究主题，大家的意见天南海北，想要统一可不容易。有的组调查校园周边交通情况，有的组研究吃甜食与心情的关系，有的组寻访老北京的胡同……接着是组员分工，组织调查，资料查找……大家在不知不觉中锻炼了组织交流能力，提升了互助协作的能力，增加了对未知事物的求知欲、探索欲……总之，我们受益匪浅。

    经历了新课改，感受着新变化，获得了新体验。

　　新课改的家庭会议

　　◎北京市101中学高一（4）班

    新课改的资料放到桌子上了，我们全家集体坐在桌子周围开始家庭会议，庄严而隆重。

    我首先给大家通报了一下关于新课改的方案以及桌面上的资料，然后请大家发表意见。

    嫂子首先发言了：“我觉得明明应该报舞蹈或者瑜伽体操之类的，这样的话，可以修身，而且增加气质……”嫂子的话没说完，就被哥哥打断了：“我坚决反对，当今社会不是以前所谓的女子无才便是德了。”

    我敲了敲桌子：“请这位同学发言注意紧抓重点。”哥哥又说：“首先，既然是新课改，修学分，那么就提前迈入了半截大学的门口，等于你一只脚踏了进去。明明喜欢文章，喜欢看书，那么新闻必须是首先，这个笔杆子上的功夫是我们以后走入社会，必须要的，所以我决定拿下新闻班。”哥哥说完还意气风发地拍了一下桌子。

    “这位同学，对不起，这是我报，并不是你报，请你配合我的工作。”我及时纠正了哥哥的错误，哥哥尴尬地坐了下来。

    爸爸想了半天，终于发言了：“英语吧，从综合上考虑，英语多学点没事，以后大学还要考4级、6级，现在英语用得越来越广泛了，为什么不报英语呢？”“什么，英语?咱们中国人用学那玩意，社会上用不到。”哥哥立刻起来反驳。“咳咳！”我再次提醒哥哥注意发言方式。爸爸继续发言：“或许真用不到，但是你想一下，首先，多掌握一门外语，等于多了一项本领，用到时觉得晚，那就后悔莫及了。再说了，奥运会2008年就开始了，当我们用口语和一些外国人交流，帮助他们的时候，你就不会说对社会没有用处了，现在咱们北京都在提倡掌握英语口语，更别说明明作为一名高中生了。”

    “嗯，你的意见我会考虑。”我比较满意爸爸的发言，“那么妈妈同志，你有什么要说的吗？请你放下手中的抹布，配合我们的会议。”妈妈一下乐了：“让我说啊，你们说的都行，但是呢，我觉得还是数学兴趣班好，数学能开拓人的思维，让你更聪明。”妈妈正侃侃而谈，又被哥哥打断：“什么思维，爱因斯坦说过：人类一思考，上帝就发笑。”我及时批评哥哥的态度：“那爱因斯坦见到上帝了，你见过吗？”哥哥愣了一下：“我没想过，也不想见。”全家哄堂大笑，一下把激烈的气氛化解了半截。

    “所以我说应该多学点数学，首先呢，培养思维能力，其次呢，对学习上有帮助。”妈妈总结陈述。

    听完家庭组织的每个成员发表意见之后，我做最后的陈述：“首先，新课改的目的是让我们学生更多地接触知识，用来拓展我们的知识面。其次呢，也是一个新的尝试，让我们不再拘泥于一个定式，更灵活地掌握知识，还有增加我们的自主能力，让我们自己进行一些尝试，大家要明白这个道理。”

    我顿了一下继续发言：“首先，我喜欢写作，我对文学方面也有爱好，哥哥的意见虽然?唆但是确实中肯，新闻班，一能增长我们的见识，让我们接触大量的时事；二让我们掌握写作的技巧，迅速抓住文章的中心；三能提高我们的感官认知和认识能力，让我们学会去分辨一些道理。所以我觉得新闻是可行的。至于哥哥所说的其他呢，我就不谈了。”

    “还有英语口语，爸爸已经明确说明了理由，这里我不再重复了，我也喜欢英语，这个也是我的爱好，所以我觉得也是可行的。”

    “最终，我决定新闻和口语这两个专业，至于其他两位美丽的女士的发言呢，我作为参考，下次再考虑。那么这次会议就到此结束，谢谢各位的支持和意见。”

    在一阵掌声中，结束了这次家庭会议。

    新课改激发我个性

    ◎北京市101中学高一（1）

    我们这届高一是北京市第一届参与新课改的年级，都说体验新课改，那么我就说说我的体验吧。

    说真的，刚刚迈入高一的校园，对新课改是充满了向往和期待的。听说课改能更加张扬我们的个性，使我们的高中不仅是学、学和学，令我十分兴奋。的确，一向受到前辈们“高中恐吓”的我，此时顿觉得如释重负，觉得高中，顿时变得不像书山那么高大、坚硬、难以逾越。

　  正式开始新课程后，才发现其实课改的内容还是很多的。虽然我们觉得课程内容与教学方法并没有太大改进，但发现非主课的内容增加了不少。由于我们学校是重点实验校，所以课改得也比较彻底。比如说拿出一整个下午来上选修课，并且每周有两节体育选修课。我们觉得很新鲜，都很喜欢，认为找到了可以作为培养兴趣爱好的乐园了。的确，为了各种选修课，总的来说有数十门吧，学校可谓是费尽心机，把全校老师都动员上了，而且还请了大量的“外援”，这让我们在享受新课改的同时，多了一分感动。

    当然，由于高考的不确定性，我们的课程仍然赶得很紧，但这同时也锻炼了我们的学习能力。这一点，我们不应该有怨言。

    然后就是研究性学习。想想我们这些胡子还没长全的学生，一个个聚在一起，像一群小科学家一样，讨论着各种课题，真是不亦乐乎。这也激发着我们无尽的个性与创意，我选几个比较有代表性的题目来提一下吧：“动物行为学”、“唱片制作流程”、“关于可降解塑料的研究”，这是众星云集，好不快哉！

    紧接着就是最近刚结束的模块考试了。有人说模块考试就是期中考试的换汤不换药，因为我们卷子上都没写“模块考试”，而是“期中测评”，但我觉得，还是有一点改变的。记得一位老师考前向我传授考试经验时说：“记得老师之间流传一句话：‘第一次期中考试让你考好了，以后你还学什么？’”但此次考试的题目却不是甚难，我想大概是老师们想循序渐进地让我们适应高中生活而故意设定的吧。

    课改的生活还在继续，现在下结论还太早，我只是对它有更多的期待，祝愿我们这些课改的“实验品”圆满通过测试！

　　新课改有两点需要改

　　◎北京市101中学高一（9）班

    昨天，新课改的第一次模块考试刚刚结束。作为第一届新课改的实践者,我在这里提笔写下了对于新课改的一些看法。

    首先，真的要感谢新课改。因为它为我们创造了一个机遇，去发展爱好、完善个性，同时也提高了学习兴趣。学校开设了几十门选修课，新闻、法语、经济管理、影视鉴赏等等，一系列的科目。真正意义上给予学生时间，去开发自己的兴趣、爱好，开阔视野。这在以前是极为难见的。

    在研究性学习活动中，以团队合作的方式，学生凭着自己的兴趣去了解各类社会现象和时事问题。兴趣有了，时间有了，学生又怎么能不爱学习呢？在“查资料、写稿子、作演讲”的团队协作下，组员们各显其能，为课题的研究做着贡献。对学生的团队合作精神，有很大的提高。

    “为什么坚持一个中国”、“世界能源与可持续发展”、“核危机”这类国际焦点问题，也成为了学生的研究课题。学生们对此进行研究并提出合理化建议。这并不是提高学生对世界问题的关心这么简单，它提高的是一个民族的自信。想想吧！如果让一个拥有五千年灿烂文化的民族，整体开始思考这类问题，并都有自己见解的时候，那么这种思考所形成的精神力量，便可抵御任何事物。这个国家也将真正地成为一条巨龙咆哮在世界之巅！

    但任何事物都有它好与坏的两面性，新课改的弊端也是客观存在的。而且在第一次模块考试中，就鲜明地表现出来。

    “大纲要求得十分浅显，而考试考得却很深。”这是很多老师都提出的问题。我也有所体会。很多在书上一带而过的知识在考试中出现了，这个令很多学生措手不及。新课改后，将旧教材中的有些知识删去了，并把很多的知识点简化了。而在考试中，却又着重去考这些。这让学生在学习的过程中，有些慌乱和不知所措。老师在授课过程中也很迷茫，不知该讲不该讲。讲吧，大纲没要求，不讲吧，考试又考。这种现象便是新课改的弊端之一。

　  第二，就是新课改在某些方面“新”劲不够。据了解，有百分之八十的学生觉得这个模块考试与原来的期中考试没什么区别，换汤不换药而已。大多数老师也觉得日常教学与课改前没有什么太大的区别。而且许多学生还表示，这类形式主义的改变给人的心理落差很大。本来对新的考试模式抱着很大的希望，结果却发现还是在走应试教育的老路子，这令人十分失望，甚至对考试情绪都有了负面的影响。是啊，新课改，却没有改掉应试教育下的考试形式，这是有些可悲的。本来，新课改已经引起了整个社会的关注，当大家满怀欣喜地想要庆祝学生脱离了应试教育的魔爪时，却发现，新课改只不过是给应试考试加了双形式主义的手套而已，学生们仍在它的手里攥着。这种心理上的大起大落会直接打击人们对新课改的希望，从而给新课改造成很大负面的影响与评论。

    其实，第一次新课改就像一棵新生的小树一样，总要经历争议的风雨，才能见到成功的艳阳。只有这样，它才能不断地完善，慢慢地趋向成熟，也只有这样，它才能为中国教育做出贡献。

    躲不过的，还是分数

    ◎北京市101中学高一（7）班

    “铃―――请考生停止答题。”伴随着一阵急促的铃声，新高一的同学们完成了进入高中以来的第一次大考，陆续地走出考场……

    考试结束了，可心中的疑惑却没有因此而消散：这次是模块考试，还是期中考试？非学分认定试题与学分认定试题，哪部分更重要？如果这次没及格，又将面临什么呢？模块考试与高考有联系吗？……这些问题一直困惑着我们这些高一学生，困惑着第一批经历新课改的学生。

    “选修课”，我本以为这个名词仅属于大学校园，却不经意间出现在了高中校园中（因为初中在昌平上学，而昌平没有选修这么一说）。通过网上报名和先进的压点法，我们确定下了选修的科目。从此以后，我总是盼望着，盼望着，周五到了，我所喜欢的选修课也近了！几乎每一个高一同学都认为选修课是最轻松快乐的课程，因为它是根据个人兴趣而定的。“知知者不如好知者，好知者不如乐知者。”但，这几日选修课的课堂气氛却并不乐观。也许是由于必修学习的压力大，同学们会在选修课上写作业，更有甚者在课上睡觉或聊天。难道选修课竟成了自习时间？

    新课改，目的在更加重视学生的能力培养，提倡素质教育。探究学习就是一个很好的例子。我们从结组到确定课题，从分工到寻找辅导老师，从理论到实践……在这个过程中，我们学会了团结协作，在“玩”中学，学得更快乐！

    为了配合新课改，学校也付出了极大的努力。每天下午的第四节课，学校的操场上只有高一同学的身影，却不见其他年级的同学。看，女生们也摆弄起了篮球（我也是其中一员），那投球的姿势一点也不亚于男生。“噢，进了！”一阵欢呼。不久我们就可以组建一支女篮队伍了，我一定会努力成为其中之一。

    但无论学习的形式怎样多样化，最终要的也只是一个分数。总说为学生减负，可书包却是越学越沉。

    汤换了，药呢？

    ◎北京市101中学高一（1）班

    说起新课改，这回在北京市好像影响还挺大的，又是采访又是录像的，还不时搞点公开课交流讨论教育方法，搞得挺像回事，可是，有关部门真的想过，体制换了，人们的观念呢？

　  新课改，采用了从美国等发达国家引进的先进的教育体制。在发达国家的教育体制里，主科学习并不是最重要的，重要的是能力，是学生在面对问题时的应对能力。而在中国旧的教育体制里，主科学习高于一切，学生的好坏、能力，乃至品质，均由主科学习的好坏决定，学得好，就是一个德智体美劳全面发展的好学生，学不好，就是一个失败的孩子，要遭受老师的训斥、家长的冷漠，以及随之而来的同学们的轻视。注重成绩和注重能力，这就是中国教育和发达国家的差别。

    新课改中，教育部门强调，在引进学分制之后，主科学习的好坏将不再成为评定学生好坏的唯一标准，学校将更注重学生的全面发展，以各领域学分高低的方式，来全面地、综合地评价学生。半个学期过去了，各学校的学生纷纷迎来期中考试，然而在新课改后的第一次期中考试结束后，终于有些问题暴露出来了。考试不好，但在其他领域学习出色的孩子，照样挨说。而那些专心学习，但在其他领域毫无建树的孩子，仍然受到了表扬。为什么在主科学习以外领域十分出色的学生遭到轻视？为何主科学习又一次成为衡量学生能力的砝码？为何……一切矛头指向一个方向―――新课改的精神何在？

    下面拿中外家长的对比来反映些问题。

    美国的一位球星小时候十分在意学习，高三时，由于一次考试不及格，回家后关上门哭了起来，父亲看见，十分担心，急忙问事情的来龙去脉，在得知真相后，长舒口气，然后抛下句：“你看谁家男孩还会因为考试不及格哭鼻子啊？”

    以下是我一位同学的真实的经历：

    中午，得知自己成绩不太理想后，想去外面找个地方静静，于是给父母打电话，未料到，却得到这样一句话：“考不好不回家自己反省下也就算了，你连难过都不难过，还想着出去玩？！”

    相信，只要文凭在小学以上的人，都能看出这中间的差别。的确，制度是引进了，教材是改革了，可是，改得了在老师、家长脑中已成形的观念吗？！新课改真可谓换汤不换药！说要学生全面发展，最后还是只注重主科学习，新课改意义何在？！