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北京市教委:开学重点保障通用技术课进课堂

2008-09-04 11:19:40

  电子控制技术、建筑及其设计、简易机器人制作、家政与生活技术、服装及其设计……9月1日开始,一门在高中新课程背景下由“劳技课”转化来的新概念课——通用技术课,在北京市各高中校高二年级全面登台亮相。

  政府支持

  资金投入及时师资培训到位

  据了解,为了保障通用技术课今年秋季在全市全面推进,北京市教委早在今年年初就针对该课程的开设制定了系列文件,对该学科的教学目标、教师队伍建设、通用技术实验室标准、评价和质量保障等四方面提出明确目标。

  “市、区两级在通用技术专用教室硬件建设等方面为学校投入的专门经费将陆续逐步到位,并在开学前组织全市担任通用技术课的教师进行了全员性专门培训,为9月1日各校顺利开设通用技术课提供了基本保障。”开学前,北京市教委基教处处长李奕在接受记者采访时说。这一现状说明此前让一些人担心的通用技术课会遭遇“人材两难”困境的境况已得到有效解决。

  记者在开学前采访部分区县和学校后了解到,目前有的区县下拨的开设通用技术课的专项资金已逐步落实到位。“我区的专项资金已按各校需求分配给了学校,大部分学校目前也初步达到市教委提出的通用技术课配标要求。”东城区中教科科长刘羽告诉记者。

  按照市教委要求,通用技术课程必修模块将按每5~6个平行班配备1位专职教师。为了保障通用技术课的顺利开设,早在今年1月,北京教育学院受市教委委托,承接了2008年北京市普通高中新课程通用技术教师的培训任务。从1月到7月,已陆续对全市500名通用技术专用教师进行了岗前培训。今年7月17日至22日,北京教育科学研究院基础教育研究中心受市教委委托,再次对9月即将任教的500余名通用技术教师进行了学科培训。“经过培训,目前全市的通用技术教师已具备承接教学任务的水平。”该中心党支部书记赵宝军告诉记者。

  学校备战

  整合资源迎难而上

  “各校在教学用房紧张时应有限配置金工、木工、机加工的综合试验室,对现有劳技教室加以改造、调整。”据记者了解,为了达到市教委“各高中校应配备通用技术专用教室,至少设立金工、木工、机加工的综合实验室”等要求,各区县、各学校纷纷按市教委有关精神寻求解决途径。

  “我们区已明确要求,本区学区之间学校可实行资源共享,并要求本区内财经学校的金融实训基地、东城职业教育中心学校的服装实训基地及少年宫、科技馆等场馆,免费向不具备条件的学校提供场地。比如,177中学的学生开学后可以到有金工、木工专用教室的171中学上课,166中学的学生也可以到有模拟驾驶教室的北京二中上课。”刘羽介绍。显然,学校与学校之间的互助,为通用技术课的顺利开设创造了条件。

  市教委的要求中强调:“有条件的普通高中要有选择地开设选修模块中的1个或若干个专业,首轮实验至少在高中三年开设一个选修模块,并逐年增加选修模块数量。”记者在开学前采访时发现,一些学校对通用技术课的开设已蓄势待发。

  “现在学校设有通用技术教研组,共有专职教师4人,其中学电子的2人,学模型设计的1人,学服装工艺的1人。”北京师范大学附属实验中学蔡晓东副校长说起学校的准备情况,很有信心。据悉,在西城区教师研修学院赵克正老师的组织下,西城区成立了以实验中学为中心的“通用技术课校际备课教研组”,成员有实验中学、八中、四中、44中、35中等学校。此举无疑有效地带动了基础薄弱校的发展。

  城区学校对通用技术课的准备情况显然较为乐观。郊区学校的情况如何呢?记者采访了平谷区黄松峪中学毛秀生副校长。他告诉记者,目前学校已将原来课外活动的两个创新学习专用教室改建为通用技术专用教室,并为五个班学生配有一名专职教师。“保障有效开课没有问题。”他说。

  专家出招

  如何迅速驾驭通用技术课

  记者调查中发现,此次北京备战通用技术课,除了解决资金、专用教室等问题,最大的挑战来自一线教师。怎样才能迅速熟悉、驾驭这门课程?对北京的通用技术教师而言,绝大部分教师都是初次接触这门“新”课,这成为他们开学后最渴望解决的问题。

  有关专家表示,随着高中新课程教师研修机制的不断完善,出现了多种形式的研修、培训方式,通用技术课教师应该把握各种机会。“除了参加通识类培训,教师可以通过学习视频专题、专家文稿、相关文章,与专家、学员进行在线交流、研讨,定时提交作业等方式,获得相关理论知识,提高自我反思能力,实现经验的提升和超越。”专家建议。

  对于在教学过程中随时出现的新问题,专家们支招:教师应该充分利用校内、校外和校际的多种资源学习提高。如定期与周边学校的通用技术教师联系。“遇到困难向周边职业技术院校、科研院所的专业人士请教。”

  据了解,目前北京市教研网、北京高中课程网和区县级研修网都为一线教师提供了与专家、同行交流的平台。因此专家建议,教师们可以便捷地利用网络平台学习、提问和交流,使教学过程中的经验在此得到分享、困惑在此得到及时回应。

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来源:现代教育报 作者:

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