热点话题：评选三好生的改良----评选特长生

　　中国教育学会会长顾明远近日呼吁废除三好学生评选，认为此举无益于孩子健康成长，

　　顾明远表示，目前部分地区小升初推优挂钩三好生的做法“违背教育规律”。因为这样会“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签。”在顾明远看来，中小学校处于基础教育阶段，每个学生都是未成年人，评选三好学生实际是把学生分成三六九等，这样会给学生造成一定的心理压力，不利于学生健康成长。

　　此言一出迅速成为讨论的焦点。赞成的有之，反对的亦有之。

　　支持者认为：

　　三好生的评选，内容上是名不副实。评选机制和程序的不公正和不公平，导致相当一部分“三好学生”的评选是重在成绩，忽视品德和体育。

　　三好生的评选，程序上是暗箱操作。基本上是老师说了算，虽然有的会走学生投票的过场。官场的一些腐败现象已经渗透到了“三好学生”的评选当中，权力黑手已经插进评选过程中，三好学生评选的公正性受到普遍质疑。

　　三好生的评选，结果上是功利性强。三好学生能够得到精神和物质奖励，能够换取初中、高中乃至大学录取时的加分，换取大学生毕业时的“优大生、“选调生”，有较高的利益回报——小学三好可以去重点，初中三好可以选重点，高中三好可以加10分，优干可以加20进入大学。

　　三好生的评选,后果上是腐蚀学生。上述种种，直接或间接影响着我们的学生，腐蚀着我们的学生，也包括“三好学生”。很多从一开始就是从跟老师搞关系和和跟同学搞小圈子才能评上，有的从小就学会投机钻营，溜须拍马，请客送礼，甚至到了不择手段的地步，另人痛心。

　　反对者认为：

　　“任何年代、任何群体都需要他们的榜样，废除三好生的建议太极端。”小学生的模仿能力很强，三好生的激励作用还是很强的。

　　改良者认为：

　　三好生是学校教育的培养目标（德、智体全面发展）,这一点不容置疑。如何确认学生是否是三好生?这是方法。采用评选的方法让学生学有榜样。这点不会有错。哪里有问题?"给学生造成心理压力?"可是人生在世本来就有压力,不可避免,不能逃避。我们不至于去建议社会上取消每年度的评先进吧?于是只剩下一个问题,如何改进评选方式和内容?这才是真正解决问题的途径!

　　我所在的学校早在两年前就已经不评三好生了!

　　我们改评选三好生为评选特长生！

　　我们要求班主任老师发动学生,根据国家课程改革要求中的评价改革要求,根据学校对学生的发展培养目标,结合班级学生实际情况,评选各方面表现优秀、发展良好的特长学生。例如：最关心集体的同学、作业最整洁的同学、乒乓球打得最好的同学、个人卫生最干净的同学、小小书画家、小小演奏家、最会做家务的同学、发展最全面的同学等等，没有名额限制，也没有奖品，只有证书——学校为每个同学都准备了至少一个证书——取得了很好的效果！

　　这样做的好处在于：

　　改有名额限制的全面性评价为人人有可能的特长性评价，对大多数学生的发展给予了正面评价！只要班主任愿意，每个学生都可以找到闪光点，都是优秀的同学！避免了评三好生带来的标签负面效应，避免伤及大多数学生！改全面性的终结性评价为个性化形成性评价，注意了学生发展的过程，有利于学生发挥自己的特长，养成自己独特的个性，培养创新型人才！