北京四中：科技与人文并举 促进师生和谐发展

　　北京四中一直奉行“勤奋、严谨、民主、开拓”的八字校训，坚持“以人育人，共同发展”的办学理念，将“科学、人文、民主、进步”作为发展目标，努力培养“品德高尚，品位高雅，志存高远，体魄高强”的杰出公民。

　　2007年北京市普通高中新课程实验开始以后，北京四中立足学校实际，发挥历史名校的优势，以教育科研为先导，制度创新为手段，信息技术为保障，通过构建特色鲜明、充满活力的学校新课程和管理体系，营造和谐的校园文化氛围，促进学生全面而有个性的发展，提高教师的专业化发展水平，从而全面提升北京四中的办学质量，同时为新课程的实施提供有益的经验。

　　科技与人文并举打造课程特色

　　2008年3月，北京四中同其他9所进入新课改的学校一起获得了自主排课和自主会考的资格。拥有了更多的自主权，校长刘长铭希望通过新课程实验和自主排课实验，不断完善学校的各项制度，建立具有学校特色的学生指导和管理体系；逐渐形成科技与人文并举的校本课程特色，促进学生和谐、主动地发展。

　　据介绍，北京四中根据学科特点开展长短课时的实验，努力转变课程理念，探索适应新课程的有效教学模式。该校不仅按照课程标准开设了相应的选修模块，还根据学生需求和学校特点，在所有领域都开设了校本选修课程，安排在高一、高二年级，让学生自主选择。另外，生物和通用技术都在高一开设校本选修课程。

　　为了更好地利用学校资源，在现有条件下，按照新课程模块化设计的特点，学校还对物理、化学学科进行模块整合教学实验。以一学段为单位，将全体学生分为2组，分别开展物理、化学的教学，课时相对集中，并且一学段完成2个模块的学习。该校一位负责人告诉记者，“模块整合教学的目的在于提高实验室使用和教学的效率，不断探索新课程有效实施的新途径。但还需要在实践过程中不断调整。”

　　同时，北京四中在每周开设5节体育必修课的基础上，结合学校场馆资源和师资状况，开设了篮球、跨栏跑、游泳、武术、跆拳道等球类、田径、水上以及民族民间体育类选修课，学校希望通过体育与健康课程培养学生健壮的体魄，让学生养成自觉锻炼的习惯；培育学生健康的心理，以适应社会发展的需要；培育学生优秀的品质，塑造高尚的人格。

　　“通过新课程实验，北京四中要进一步完善课程体系建设，形成科技与人文并举的校本课程特色，为学生全面素质的提高奠定基础。”校长刘长铭如是说。

　　过程与发展结合建立评价体系

　　中学正是人成长的关键时期，在刘长铭校长看来，中学生应当“注重培养自己多方面的能力，如自学能力、团结协作的能力、计划和规划个人资源的能力、实验动手能力、反思评价能力、创新精神、勇敢精神、想象力等等”。而这些能力并不能全部通过考试分数反映出来，但却能在平时的各种活动中表现出来。

　　所以北京四中坚持“以学生发展为本的综合素质评价”，不仅受到学生们的欢迎，更激发了广大学生积极、主动地参与学习活动，促进了学生的全面发展，全面提高了学生的学业水平。

　　学校尊重学生发展的个体差异，尊重学生的个性发展，根据学生自身发展需求构建合理的知识与能力结构，有针对性地实施教学策略，这一举措也大大提高了课堂教学质量和效率，进而使不同层次、不同类别的学生都得到了最佳的发展。刘长铭告诉记者，“评价的目的不是要对学生进行区分和排序，而是为学生的发展‘导航’。”北京四中通过学生个体质量的多元评价，不断展现学生的个性特征，实现学生的自我教育，发掘学生的能力倾向和潜能，促进教师教学观念的改变。

　　正是借助新课程改革，该校“以信息技术为手段，以学生发展为本，综合定量与定性评价方式，探索和建立适应新课程的学生综合素质评价体系，努力形成以过程性、发展性评价为主导的学生管理评价机制，促进了学生和谐、主动地发展”。

　　“三课一体”体育塑造好品质

　　早在上世纪90年代，北京四中就明确提出，学生要做到“四个人人”：即人人参加课间操、人人体育争优、人人学会游泳、人人选择1～2项体育项目进行学习；要达到“四个具有”：即具有良好的体质、体能，具有良好的卫生习惯和自觉锻炼习惯，具有持久力、耐受力，具有坚毅的品质和团队精神。

　　如今，北京四中的体育课实行“三课（教学课、选修课、活动课）一体”，各年级实施一节教学小课、三节选修课、一节活动课的教学模式。小课落实教学大纲规定的内容；选修课在全面锻炼身体的基础上，培养学生的专项爱好，发展学生的个性特长，让学生养成坚持锻炼的习惯；活动课采取锻炼小组形式，培养学生做课堂的主人。学生按小组上课，轮流做组长，在课堂上逐步让学生学会自己设计、自己组织、自己评价，培养学生们的组织能力和科学设计锻炼内容的能力。

　　在刘长铭校长看来，体育锻炼的功能绝不仅仅是把身体练强壮了，体育还将深刻地影响到青少年品德、心理、性格的发展，决定人的一生，进而塑造我们民族的品格。因此，学校在重视体育课的同时更倡导群体活动面向全体学生，让所有的学生参与各种体育锻炼和各种竞赛活动。学校所有年级每天下午3时30分下课，绝不加课、补课，保证学生每天有充足的课外体育活动时间。学校还定期举办田径运动会、全校冠军赛、年级身体素质大赛、游泳比赛等12项群众性体育活动，学生参加各种班级竞赛活动的人数达到85%以上。

　　事实证明，学生们在不断参加各项活动的过程中，会“大大提高学生的自主能力与组织能力，能活跃学生的创新思维与精神，同时还能缓解学生的学习压力。而课上老师所讲的内容少，恰是给了学生更多的思考空间”。“三课一体”正是四中将教学重点放在培养学生的学习能力、掌握科学的学习方法，使学生全面、主动、和谐地发展的突出体现。

　　全员参与研究性学习促发展

　　值得一提的是，北京四中的研究性学习活动“学生全员参与，人人有课题；教师全员投入，人人有辅导”。学校通过必修课、选修课和课外专题研讨三种方式分层次展开研究性学习，通过学科协作组、导师制工作落实，通过校本选修课保证课内课时的落实，通过课外专题研讨进一步深化研究性学习的过程。四中正在“通过开展项目管理式的研究性学习活动，与长短课时、导师制工作实验相结合，探索研究性学习的有效管理和实施方案”。

　　以行为影响行为，以品德培养品德，以能力培养能力，以理想培养理想，以境界提升境界，以人格塑造人格，北京四中一直坚持的“以人育人”理念，在良好的校风、学风中更显力量。随着新课程实验的推进，通过科技与人文并举的特色校本课程，北京四中的办学质量也将不断提升，师生则在和谐、主动中不断获得发展。