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北京市金牌教师风采展示之人大附中王琦老师

2008-10-30 10:50:16 下载试卷 标签:教师 人大附中

  人大附中王琦

  个人简介:王琦,北京市物理特级教师,北京市学科带头人。现为北京市物理专题组成员、北京市中学生物理竞赛委员会委员。

  教育感悟:成为学者型教师是我追求的目标,我喜欢和学生平等地交流和讨论问题,喜欢从任何一个学生或者同事那里学到新的东西。

  感言:2002年9月21日,人大附中虚拟科学实验室正式建成并投入使用。我有幸成为它的第一任使用者和开发者。刘彭芝校长创意的虚拟科学实验室在全国的大、中学校实验室尚无首例,它的理念是“放飞思想”、“开启你的心智、扩展你的感官、探索神奇的科学世界”。在全新的教学理念下要探索全新的教学模式和课程领域,同时在技术上还要肩负着开发全新的教学软件,而且是全英文的软件、没有说明书,一切都要利用正常教学之外的时间去研究,任务相当艰巨。我的正常教学的任务已经很繁重,除去三个教学班的教学工作,还负责物理竞赛的辅导和上课。2002年的第一学期,我几乎没有休息日,每晚还要加班加点研究软件,那是充实而具有挑战性的一个学期,是我与虚拟实验室同步成长的一段时期,我从中受益匪浅。

  我在超常实验班的教学工作中,曾经有一些困惑。比如:学生们经常对许多课本之外的问题感兴趣、或者对于课本的问题解决不满足而提出质疑,如果教师为了完成教学进度,就不能过多地满足学生这方面的需求;而教师若是完全满足学生的这种需求,又会造成正常教学受到干扰、完不成教学任务的结果,这是一对矛盾,人大附中“挖掘学生个性”的理念与现行考试制度的共存,使我们从事超常教育的教师感到极大的压力和困难。而虚拟实验室的建成,无疑为学生提供了一个自主选择学习的环境,在虚拟实验室,教师的角色不是单纯传授知识,而是为最大限度满足学生需求,提供学生“参与”和“体验”的机会和空间,更注重过程,而非结果。

  我在人大附中一直从事超常实验班的教学任务,我们常常谈到“天才”、“有才能”、“超常”,虽然只是一些模糊的概念,目前鉴定这类人的方法尚不足。不过占学生群体5-10%的学生是“非常有能力”的,这里暂且称之为“英才”或者“超常”,这种定义是狭义的,因为我们是限定在很窄的学科范围内鉴别出这一群体的学习者。我一方面是超常教育的实践者,丰富的实践经验为自己的研究提供了有力的依据和案例,另一方面,我不满足于仅仅把这种探索停留在实践的和经验的层面,而是要上升到理论,把它作为自己的研究课题。

 

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来源:新浪教育

  

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