北京十中新课改：三措施打通年级渠道

　　“高二的教师有一年的实践经验，他们的经验可以让高一的教师少走弯路，而高一教师的一些建议对高二教师来说又是一个补充。”10月27日，北京市第十中学校长林晓红接受记者采访时表示，新课程的实施给教师提供了更多交流的机会，也给教师提供了更多发展的机会。林校长介绍，新课程实施以来，该校采取了多种措施来实现全体教师的发展。

　　措施一：年级交流

　　早在本学期开学初，学校就利用教研组长会议要求各教研组要开展年级交流，“打通交流渠道，让高一高二的教师随时有问题随时交流以寻找到一个最佳的解决方案。”该校副校长彭雪花向记者介绍，高一年级教师在参加市、区新课程通识培训的基础上，通过年级交流的方式，从本学期开学伊始，高一教师很快就熟悉新课程。

　　在开学之前，学校通过集中的形式，让高二教师做一些经验介绍；在开学之后，学校又灵活采取了分散的形式，让高二教师可以随时将自己的经验、体会拿出来与高一教师分享。一集中一分散促进了高二教师对新课程实施的总结与反思，为新高一教师顺利进入新课程指明了方向，也促进了学校新课程的进一步落实。

　　据校长介绍，北京十中还专门让高一课改年级的青年老师分别与一位教学经验丰富的老师结成教学对子，以更好地促进年轻教师的专业成长。

　　措施二：对口研讨

　　为了让高一高二教师有更多的交流机会，学校每周都会组织一次高一高二教师的集体备课，每两周都会组织一次高一高二教师的集体研讨。“同一学科的不同年级的教师在一起备课、研讨对教师来说也是一个借鉴的过程。”该校教务处主任唐汝育说。

　　“比如在物理第一模块教学中，需要用到的一些数学的基本概念是初中没有学过的。通过同学科教师的对口研讨，上过物理第一模块教学的教师就会在类似这样一些关键知识点的难度把握上给予非常好的建议，降低了教学的难度，减少了教学上的盲目性，为课程的顺利实施提供了便利条件。通过对口研讨，无论是教学思想的交流、教学经验的切磋还是课时安排的建议，高二教师都会将他们实施新课程的教学感受和经验与高一教师共享，资源整合保证了学校新课程的有效实施。”彭雪花副校长今年承担了高一物理的教学任务，这也是她第一次接触新课程教学，对于年级交流，她感受颇多，“第一年实施新课程的过程中，我们难免会走一些弯路，经过一年的实践，我们也总结出了一些经验教训，让高二教师与高一教师进行对口研讨，这种方式让高一高二的教师都受益。”

　　林校长介绍，在实施新课程的第一年，学校将语文、数学、外语、物理、化学等学科的教研组长安排在高一课改年级，以便加强教研组长对课改年级的指导力度；在进入课改第二年，学校也相应调整了步骤，高考科目的教研组长由高三年级的教师担任，“这一改变，又促进了课改年级教师与非课改年级教师之间的沟通。”林校长说。

　　措施三：打通听课

　　据学校负责人介绍：“打通听课不仅仅在高一高二年级开展，我们还打通了初三年级。”学校发现，高一高二教师的互相听课可以更好地学习教学方法，与初三年级实行互相听课则可以更好地促进初高中衔接。

　　林校长介绍，今年2月，北京十中初中分校正式并入北京十中，这也为打通初中高中听课提供了便捷。据介绍，该校教研组长、备课组长、指导教师、被指导教师每月听课不少于4节，普通老师每月听课不少于2节的基础上，学校还要求备课组进行同科目的教师相互听课，相互取长补短，共同提高业务水平。每位教师要在每月28日之前将听课记录和评价意见上交教务处。

　　林校长每个学期都要深入到一线听上百节课，在听课的过程中，她也发现教师的成长非常快，“今年的高一教师表现出来的心态就比去年高一教师要稳，而高二的教师吸取了其他教师的一些经验，教学方法也更加利于学生的成长，教师在互帮过程中实现了共同成长。”