育英学校一场特别的家长会

　　5年前，北京海淀区育英学校曾针对家长会向学生进行了一次问卷调查，学生的回答令学校大感意外：学生在家长会前的感受是恐怖、郁闷、无奈；会后最害怕的是家长的唠叨、嘲讽、甚至打骂。为此，2000年4月，该校启动“新模式家长会探索与研究”课题，5年来，班主任们组织了上百次“新模式家长会”。今年4月15日，该校开了一场总结会。大家对新模式班会带来的巨大变化，发出了由衷的感叹——

　　4月15日，在育英学校六年级（6）班的家长会上，小梅哽咽着一遍一遍地重复：“妈妈养我这么多年多不容易啊，我却第一次拿起梳子给妈妈梳头……”

　　坐在小梅身边的妈妈紧紧握着小梅的手：“好孩子，妈妈知道你很懂事。”妈妈的眼眶已浸满泪水。

　　家长会一开始，班主任綦欣老师便给每名同学发了一把梳子，鼓励孩子们给身边的妈妈梳一次头，很多孩子像小梅一样，在第一次给妈妈梳过头之后，流下了眼泪……

　　也许有人会感到奇怪：这是家长会要干的事吗？

　　家长会上说什么：成绩，成长？

　　早在家长会前一个周末，方正的妈妈便从儿子的手里接到了一个通知——

　　“亲爱的爸爸妈妈，下周一学校要开家长会，请您参加。作为家长会的一项内容，您要准备一个故事，一个在我成长中您最信任儿子的一个故事。祝你们身体健康！”这贴心的话和熟悉的笔迹让妈妈看后心里暖暖的。

　　这次家长会，六年级（6）班确定的主题是“大手拉小手，成长心连心”。綦老师说，随着孩子的成长，家长与子女间的隔阂可能会越来越大，为拉近父母与孩子间的距离，他们特别准备了这样一次主题家长会。

　　从内容来看，这种新模式家长会与传统家长会有很大的差别。传统家长会往往以分数为中心，家长会被默认成了“成绩通报会”，往往是授课老师轮换讲评，班主任再表扬一批，批评一批。对此，很多家长表示，这样的家长会不仅学生不想让家长去，家长自身也不愿意参加。一位姓程的家长抱怨，孩子的成绩不是很好，每次开家长会都要做好被老师教训的心理准备。而何女士表示，即使自己孩子的成绩不错，也不想参加那种通报批评会，“总是‘老一套’，老师要求的无非就是让家长给孩子一通‘教训’。”

　　“由此导致一种现象：那些学习中出现了问题的学生的家长，是最应该来参加家长会的，结果反而他们缺席最多。”中国青少年研究中心《少年儿童研究》杂志社社长刘秀英针对“以分数为中心”的家长会如是评价。

　　育英学校校长马君义向记者介绍：“新模式家长会基本上都有一个明确的主题，或是针对学生成长中的问题，或是家长教育中的难题。”他们学校的做法是：通常老师们事先都要做调查问卷，了解一个阶段中学生或家长最关心的话题，以民主的方式，通过家长委员会和班委会选定讨论的主题以及组织方式。

　　中央教科所访问学者冉乃彦等教育专家一致认为，新模式家长会促进了新型教育观念的建立，为孩子的成长创造了一个健康和谐的环境，为全面实施素质教育寻到了新的途径，架起了一座学生、家长和老师沟通的桥梁。

　　家长会上谁主角：老师，家长？

　　吃过中午饭，同学们回到教室，在班干部的“指挥”下，将教室的布局作了调整，撤走了教师上课用的讲桌，所有的桌子被摆成了一个大大的圈。

　　家长会上，家长、孩子相邻而坐，随时可以沟通、交流。简单的会场布置却凸显出了新模式家长会一个重要理念：老师、家长、学生都是家长会的主人，在家长会中都应得到尊重。

　　为解决传统家长会上出现的种种矛盾，育英学校中学部校长尹钢提出：首先要从改变教师的观念做起。他说，在开题之初，学校就对教师进行了专题讲座和辅导，使教师认识到开好家长会的先决条件是教师必须尊重家长，把家长视为亲人或朋友，经常换位思考，帮助家长解决家庭教育中的实际问题。

　　在这种理念指导下，学校就经常出现上面所说的“圆桌式”新型家长会。这种家长会上，家长之间、家长与孩子之间、家长与老师之间的互动成为主要的交流方式。

　　面对家长会这些变化，不少家长、学生感慨颇多：“家长会感觉很好，学生和父母可以面对面谈心、交流。回家后，我和父母谈了很多，不仅谈成绩的提高，也谈做人的道理。”

　　班主任魏震老师也有自己的感触：“每次看到家长会上孩子和家长那灿烂的笑容，我也感到无比幸福。我觉得新模式家长会能在家长和孩子间架起沟通的桥梁，是最为成功的地方。”

　　而用育英学校校长马君义的话说就是：家长会从“今夜有暴风雨”变成了“今夜星光灿烂”。