2009小升初择校，哪个是关键因素？

　　在一所民办名校的小升初优录政策中有两条都与三好生有关，一条是在小学4-6年级曾经获得市、区以上“三好学生”、“优秀少先队员”荣誉称号者；另一条是在小学4-6年级至少两次被评为学校“三好生”或“优秀少先队员”，且文化成绩优秀者。另一所名校的要求是在小学4—6年级曾被授予区级以上（含区级）“三好学生”、“优秀少先队员”、“十佳少年”等荣誉称号者；在小学4—6年级连续被评为学校“三好学生”、“优秀少先队员”、“优秀学生干部”，且文化成绩优秀者。

　　看遍各中学的优录政策，满眼都是三好生的字样，只要有一个区三好生证书，对素质报告书上的等级是否是优可以网开一面，因为校方认为，区三好生一般只是一所学校总人数的1%，这百里挑一的，学习成绩肯定差不了，即使偶尔有个良，肯定也是有特殊原因。但到了校三好生这一级，也是管用的，不过要搭配着素质报告书来看，一些名校对语数外4-6年级要求全优，否则免谈。

　　“这个标准肯定会有偏差的，除非是标准的考试可能更客观公正些，但不给考试，三好生就成了一个选拔标准。”某名牌中学校长说，定这样的标准也是无奈之举，因为对小学毕业生的评价实在是非常困难。

　　区三好生都要争，校三好生也被抢着要

　　“区三好生的作用那么大，但人数又特别少，自然大家都要争。”有小学校长表示，想当区三好生的家长有些就会找校长、找老师说情，拉关系。因为现在学校的全优生也不少，加上孩子平时各方面表示都不错，也就具备了当区三好生的基本条件，学校推荐谁很关键。“有时候一个班也未必能争取到一个，班主任在学校也得混得好。”一位家长表示，区三好生太难争取，但校三好生争取起来还是容易的，因为一个班都有好几个名额，拿到校三好生，再加上全优的成绩单，最起码能在区级名校争到个位子。

　　学校评选的三好生一定公平吗？“为了搞平衡，有的时候班主任今年把三好生给这个，明年就给那个。”有家长说，因为大家都想当三好生，老师只能让学生轮着当，而到了高年级，在一些学校三好生的人数就增多了，这明显是带有照顾性质，让他们的小升初路走得更顺畅些。“有的家长为了小孩小升初很疯狂，不是到学校苦求老师，就是威胁老师，老师也吃不消。”

　　对此现象，不少小学校长和老师感到无奈，因为小升初择校中对三好生和类似称号的看重，对三好生的向往在很大程度上已不再是孩子们因自己综合发展优秀而希望得到的肯定，只是成了小升初择校的一种工具。

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