首师大大兴附中学案导学活跃大课堂

　　教学方式的转变首先必须促进教师观念的转变，为适应新课程改革的需要，首都师范大学大兴附属中学完善、改进教师培训办法，创立专家引领、师徒结对、同伴互助、个人反思的教师校本培训模式。

　　进入新课程之初，首师大大兴附中就将大兴区教师进修学校编写的《导学与检测》作为主要的练习资料，同时在全校开展学案导学式教学模式的推广和应用的研究，要求教师在充分利用好进校的学案的基础上，结合学校学生的实际水平和能力情况，结合课标的要求，对该学案进行适当的修改，使之更适合学生的使用。在学案导学教学模式下，实现了教学流程中的明确目标、前置自学、展示交流、合作探究、达标拓展五个环节的完美融合。实现学案导学教学模式后，学生获取知识的顺序由此改变，由被动接受转变为自主探究。建立“学案导学”为主要方法的教学模式，不仅优化教学过程，而且转变了教师的教学方式以及学生的学习方式。

　　积极应用现代教育技术，提高课堂有效教学，给学生更多的思维空间和时间，新课程改革进一步促进了多媒体辅助教学手段的应用，信息技术与课堂教学整合迈上了新台阶。首师大大兴附中的“基于校园网络资源建设的学案导学教学策略研究”科研课题已经立项为市级资助课题，“新课程下的课堂有效教学策略”已经立项为教育部子课题。课题研究的开展，使首师大大兴附中教与学的方式转化更具有科学性、实效性。