教育新说法：关于“重点中学”的七宗罪！

　　据凤凰网随机调查，赞同取缔“重点中学”的民调比例，高达90%。一时间，这个祸国殃民的“重点中学”，几近成为全国共讨、全民共诛的社会公敌。若问何至于此？皆因“重点中学”犯有七宗大罪。

　　一、违宪违法的“重点中学”

　　首先，始于教育部《关于分期分批办好重点中学的决定》的“重点中学”，公然对抗《中华人民共和国宪法》，宪法规定“公民享有平等权利”。“重点中学”肆意剥夺了绝大多数公民及其子女所享有的教育平等权，彻底打乱了社会主义的社会公平。再者，这个在所谓的教育改革中形成的怪胎，完全违反《义务教育法》，该法第22条明确规定，在义务教育阶段不得分重点学校和非重点学校。“重点中学”的教育资源精英化，人为地加剧了两极分化，严重地破坏了社会和谐。

　　二、破坏公平的“重点中学”

　　一座城市里只要有几所“重点中学”，就足以搅乱整座城市的教育资源。大量社会教育资源向“重点中学”倾斜，使其渐成“富裕聚集效应”，被城市的强势阶层所占有，使本来最应该得到改善的贫民区和农村的中学，长期得不到资金和政策支持，大多数人很难平等享受教育，人为造成教育“两极分化”。

　　三、精英教育的“重点中学”

　　“重点中学”已成为精英教育的典型模式，而一个民族的发展仅依赖于少数的精英、而不是全体国民整体素质的提高，则是非常危险的。所谓的“重点中学”既有财政顶助的“好楼舍”硬件优势，又有对其它学校“掐尖儿”掠夺来的“好师资”软件优势，更有网兜“好生源”的特权优势，形成“倒逼”机制，致使“重点中学”成为达官与富人的贵族学府，培养精英的摇篮，也成为众多平民可望而不可逾的鬼门关。

　　四、误人子弟的“重点中学”。

　　其实，“重点中学”在教学上并无什么先进性可言，管理上也未见什么特色，如果剔除上述三大先天优势，“升学率”的这个光环，即会暗褪殆尽。它的唯一特色就是“从书本到书本”，使学生长期处于“一切为了分数”的模式化、机械化的强压之下。“重点中学”一般都是晚8时以后放学，而且还给已被灌晕了10个学时的学生，留下永远做不完的作业，家长或家教陪伴学生夜战到十一、二点，有如家常便饭。严重地摧残了学生的身心健康，桎梏了学生全面发展的能力，几乎个个都长成了有分无能的“小眼镜”。

　　五、催生腐败的“重点中学”

　　“重点中学”的升学优势，迫使一些学生家长对其趋之若鹜.。为了孩子，没上录取线的，要托关系、使银子、走门子；上了线的，为求保险，免不了也要上下表示一番。更有甚者，“重点中学”的头头脑脑，随意使用“择校”黑金大搞建筑，繁复装修，添置硬件，其中少不了的是回扣，“重点中学”催生了腐败现象发生。

　　六、祸害百姓的“重点中学”

　　现在，初中考重点高中的竞争，比考大学还要激烈，因为上重点高中意味着上重点大学的希望。如果你家里有中考学生，就会切肤痛苦于它的残酷存在。穷爸妈孩子的幼稚前程，仅悬于中考的分数之上。但“重点中学”那个臭名昭著的“三限生”录取制，却将绝大多数的孩子挡在了门外。“三限生”就是“交钱生”，分数在计划线下进校时，分别档次收取三万、六万、八万、十二万、甚至更高的费用。如差一分，可能就是一万，正所谓“分分如金”。既然你那个学校有那么大的容量，为什么不降低分数线，全部实行常态录取，而非要另外再搞他个“三限生”录取呢？“国家免费，学校收费”，况且是如此天价的收费，平头百姓的孩子能念的起吗？他们提前撞到了“上不起大学”这座大山。那些进不了“重点中学”的孩子，大多处于世界观即将形成的年龄段，由此生成的这种长期自卑感，必然会伤害他们日后的进取精神，降低他们终身的未来憧憬。

　　七、封杀农民的“重点中学”

　　在拥有八亿人口的农村，无论他的孩子多么的冰雪聪明，多么的天资绝佳，由于财政的投入微薄、企业老板的不屑一顾，好老师被挖走了，差一点的老师走门路进城了，他要付出比那些从小进最好的幼儿园、进重点小学、重点初中的孩子多出多少倍的努力，才有可能考上县里的“重点中学”?即便考上了，那些高昂的伙食费住宿费交通费补课费，可能还是要将他们拒之千里之外。这样的教育体制，正在使农民的孩子世袭着农民，而且相对于外部不断发达的世界而言，将会一代不如一代地世袭着农民。

　　令人欣慰的是，一些地方已经注意到了“重点中学”的严重危害性，正在出台取消“重点学校”的民心举措。nbsp;北京理工大学教授杨当然，顶要紧的是采取什么措施，如何落实。“重点中学”的“重点”虽然被取消了，但它20多年所累积的优势依然存在，如不彻底予以摧毁，就不可能限制住百姓趋之若鹜的选择取向，也就不可能改变其“精英教育”的“贵族”身份。要取缔犯有七宗大罪的“重点中学”，似应采取以下“七法”以除之——

　　一曰：对教育资源配置一视同仁，并优先向薄弱学校、薄弱地区（农村）倾斜；二曰：各校统一分数录取；三曰：绝对禁止学校举办奥数班、特长班、重点班；四曰：高中与初中彻底分离；五曰：对地方政府，以教育公平性为基本标准，对各校德智体全面考核；六曰：对各校教师彻底拆分；七曰：规定收费违法。