一切为了孩子 家长发表择校宣言（讨论中）

　　家长在e度社区09小升初经验交流区发表择校宣言：-----育苗和育种的差别。

　　事先声明啊，我不是农民，没什么种田经验，下面的说法只是打个比方，说的不对请大家海涵。

　　关于小升初大家争论的焦点在于是否应该择校，怎样才能真正公平，我觉得其实无外乎两个思路，一个思路是说，当年我们（这样说的人一般都是第一代北京移民，或第一代知识分子），没有任何人管，就靠自己就如何，如何了。现在的条件比我们那个时代优越多了，怎么还要挑三捡四？另一个思路是说，人家谁谁，当年如何如何，跟我（或跟邻居家的臭蛋儿）就差几分，结果人家上了北大，现在房子，车子，票子样样大把，连见面我都不好意思跟人家打招呼，因为什么？还不是因为上了一个好学校？

　　这两派人天天到处争论，搞的大家莫衷一是，结果就出现了无数奇观异境。一边是大家像炸碉堡似的，拼死去抢占各种能够让孩子择校的山头。一边是血泪声声的控诉：“孩子负担太重！”。居然出现了，学校减的越多，家长就给孩子加的越多的悖论。

　　JW大致是支持第一种观点的，好孩子到那里都能成才，所以为了平息持第一种态度的家长的意见，JW对于择校基本上是抱不赞成的态度，之所以有推优等政策的出现，实在是迫不得已之举（第二种观点的家长势力也不可小觑）。

　　其实仔细分析一下我觉得这第一类家长陷入了这样一个误区：你行，你孩子未必行。育人其实也是一种很偶然的事情，很多人的家长其实根本没操过什么心，就是放任孩子自由发展。而孩子捏，天生有股子要强的劲头，就是埋头苦学，然后各种机缘巧合，就成材了。真正在育儿方面经验丰富，能代代出人才的世家，很少（部分原因是环境不断改变，以前的老做法很可能不适用了），那么这样成才的人相当于什么捏？相当于袁隆平在野外发现的最早的高产水稻品种。

　　那么是不是有了这个最早的高产品种，袁隆平就马上成为中国水稻大拿了呢？不是，类似袁隆平的发现很多，但是大家都不知道怎样利用。因为这最原始的高产水稻，种到地里，产生出的第二代水稻，马上就出现了退化和分化，也就是说按照常规方法，第二代水稻里面能筛选出更强的种子的机会很小。原因是水稻是既可以自花授粉也可以异花授粉的植物，外来的基因干扰使水稻出现了迅速的分化，注意这袁隆平高就高在这里，他找到了天生雄性不育的水稻，做母本，跟他找来的野生高产稻搞杂交，因为基因里面排除了，其它水稻的干扰，就避免了大规模分化的出现，然后在着第二批水稻里再筛选出更优良的水稻种子，如此多次，就出现了所谓高产稻。

　　这里有两点是值得我们注意的：一不是所有的优秀基因在所有条件下都可以稳定遗传给后代的，二有谁关心过那些在筛选后，没被选入下批种植名单的水稻的下落吗？（估计也就是磨成面被人吃掉这一条路了，换句话说对这批水稻而言就等于断子绝孙了）上面谈到叫育种，直到找到遗传性状逐渐稳定的，水稻种子后，他才会停止大规模淘汰，把其中比较成熟的系列大规模种植，然后作为种子向全国推广。

　　好了，大家看看，上面这个育种的过程可不可以拿来说服持第一种观点的家长？您觉得您是不是把您的所有优秀品质都遗传给了您小孩？要是小孩遗传了一部分您不那么优秀的品质怎么办？您当年在窑洞里住着的时候，是什么刺激了你奋发向上？为什么你家邻居二虎子脑子比你还聪明一点，却没有你同样的干劲？ 为什么三胖子当年跟你报了一样的专业，成绩也跟你差不多，他却没考上大学？

　　您认为您有今天全是因为您优秀的性格，和聪慧的头脑？ 如果不是，你打算让你的孩子完全靠这个能够再创辉煌？要是他不能做到，你打算让他跟二虎子去学放羊，还是跟三胖子去学耪地？你愿意，你夫人愿意吗？你儿子愿意吗？

　　而对于JW来说多一个孩子去放羊，是无所谓的，因为本来也要淘汰出大部分的人，留下在激烈竞争中脱颖而出的人才，不管这些人才是谁，反正肯定不是他的的小孩，对他来说有什么区别？

　　所以说，JW的着眼点，是育种，而不是育苗，不幸的是第一种家长因为混淆了育种和育苗的区别，自愿去做了试验品。

　　那么下面我们再谈谈育苗，当种子公司的种子买回来，撒到地里，农民的想法和上面袁隆平的思路就有了区别。既然种子撒下去了，就要保证丰收，要保证每个种子都能结出累累硕果。总不能把种子种在地里，就不管了吧？那样就算是高产品种也不可能有非常好的收成，也不能去把袁隆平的各种种子，成功的，试验中的都拿到您一个人的地里去种，就算老袁答应，这不一样的种子在同样条件下也不会同样成长啊（种子适应范围不同）。那不管种下的是什么种子，都要努力经营，做最好的努力才能高产。

　　既然撒了种，除草，施肥，除虫等等就马上要跟上，这样才能保证年底有个好收成。第二类家长就是这样想的，我不会种地，我请个会种地的人来帮我。而会种地的专家们，都集中在各个名校里，那么当然大家就趋之若鹜拉。想通了这一点择校就成了顺理成章的事情啦。

　　其它的什么教师轮换啦,校长轮换啦,在我看来都是胡来的思路.要知道,这教师不是机器人,他首先是人,其次才是教师.请问一个家住在甘家口的老师,你要把他轮换到石景山去上班,每天光路上交通就要一个多小时,你让他早上7:30分上早自习的时候到校,那他六点钟就得起床.要是晚上给学生补补课18:30分离开学校的话,路上一个小时,吃饭一个小时,再改改作业,备备课,他11点能睡觉就算好的啦,一不小心搞到12点应该是正常现象. 每天只休息六个小时,他不上课的时候睡着了,我觉得就算对得起学生啦,还谈什么优质教育。

　　校长轮换？那就更不靠谱了。哦,要是换个头就能把学校搞好，那国企走马灯似的换领导，怎么不见起色？（真正挣钱的单位还不是换谁都挣钱?),再说了，搞好有什么用？一轮换不还是轮给了别人？有谁愿意或者说有谁敢自拍胸脯说，我天生喜欢给别人做嫁时衣裳？要是大家都没这个觉悟，凭什么要求中学校长有？好啦，有人说，把房子也给他们轮换，且不说装修的麻烦，妻子调动工作的难度，人家的小孩子怎么办？刚熟悉和适应的同学，环境，也要跟着搬迁？哪位家长愿意自己的孩子，今天在景山，明天在通县，后天在石景山上学？同意的家长请举手？既然你不愿意，请问你为什么要求人家老师愿意？

　　作为家长，其实就应该是农民心态。好的农民管种地叫伺候土地.烂的农民管种地叫混口饭吃,肯伺候土地的农民,虽然不见得年年丰收, 但最起码衣食无缺 ,而混口饭吃的农民,那情况就不太乐观了.对于孩子而言,粗放式管理,应该说从根本上讲,是对孩子的不负责任,孩子成才,如果靠天命,说白了是个偶然现象.自己偶然成功了,应该感谢上苍的恩惠,结果还希望上苍继续恩惠于自己的子女,我觉得就有点贪心啦.应该努力把偶然变成必然才是正确的选择. 这个偶然变成必然的过程,就目前而言(小升初阶段),我认为最重要的就是择校,只有择校才算是对自己,对孩子最负责的选择.至于择校成功之后,还应该更加关心孩子的各方面均衡发展,那是后话,就像种地先要浇水一样,光浇水是不够的,但是不浇水是万万不能的. 要是浇不到大水,小水也要浇,择校不成就择班,择班不成就择同桌,总之这个择字万万不能少。

　　至于公平么,其实是永远做不到的,因为人性是不一样的,对你而言的公平往往就意味着对其他人的不公平.比如老婆,你老婆漂亮,我老婆丑,这不公平.咱们换换?您不干吧?反过来我房子大,你房子小.咱们换换?我不干.相对的公平也是很困难的,坛子里有位老师说的好,虽然说千军万马去挤奥数的独木桥,可实际上,您觉得不公平?那农民兄弟觉得更不公平,他连自己都养活不了,哪有钱送孩子去学奥数?这奥数靠孩子自学估计不现实吧?要花钱,您瞧,您有这个钱,就靠这个钱,您为您的孩子提供了获取更优秀的种植条件的可能,普通工人呢?可能也出不起这个钱或者这个时间(按时接送孩子也是要时间和资源的),您又甩掉了一部分竞争对手不是?在相对少的竞争对手里,您要是还不能脱颖而出的话,那只能说您尽力了,您应该也没什么遗憾才是啊。

　　至于名校的考试,要是不考试的话.凭条子,关系,票子,您觉得您能有多大把握?要是把握大的话,您早就去了,还用为择校与否发愁? 是因为没把握才去花相对少的钱去学奥数不是?既然您都省钱了,还有什么可抱怨捏?还去投诉,这就有点得便宜卖乖了吧。

　　所以我觉得其实奥数是应该考的，名校也是应该有的，所追求的应该是分类，第一等实力的家长，直接靠钱，可以既给孩子一个快乐的童年，又可以等孩子大点送孩子去个好的私立学校，雇上一群优秀教师为您的孩子精心培育.第二等实力的家长可以靠路子，三五个牛单位，包一个学校，只要单位出钱，完全不招其它孩子，自己的孩子自己负责，也雇上一群牛老师为您的孩子精心培育。这两类家长又给了孩子快乐童年，又给了孩子容易成才的环境，算是最成功

　　第三等实力的家长靠综合，把除了一等，二等的学校以外的学校分个三六九等（每年可以考试排名次，三年综合排名一调整）综合排名在前 10 的学校有权多收学费（服务好，价格高点正常）这个多收多少完全可以有标准（可以搞价格听证么，以白领收入可以负担为限）。前20的学校也可以多收（比前十的少收点）前20以后的学校不多收费，也不组织考试。凡是多收费的学校，公开组织考试，可以考奥数，语文，英语（至于您的孩子是跟您学的，还是跟训练班学的无所谓，只要成绩优秀就好）。对于报这类学校的家长来说，虽然我们不能给给孩子一个很快乐的童年但我们可以给孩子一个比较容易成才的机会，也能聊以自慰。

　　不多收费的学校，不组织考试就近抽签入学。报考这类学校的家长，给了孩子快乐的童年，也不算吃亏(要是他们真心相信，是金子到哪里都发光的道理的话）

　　这样不就皆大欢喜了吗？很多家长因为工作单位的关系（特别是没车，收入又不高的家长），你就是让他把孩子送到名校去就读，他也不会去，因为太远接送不方便，这样的家长就可以选择就近入学。而普通中学也有动力，只要你教学搞好了，连续三年排名在区前二十，你就有权多收费，大家的待遇就可以提高，老师们为什么不拧成一股绳，努力教学呢？至于教育经费，各个学校平均分配，多收入的部分可以分给学校自行支配，老师干的好的多拿钱，干的差的少拿钱，太差的学校有权解聘，这样一来，大家各取所需，也就没什么意见啦。至于担心这样一来，学校只抓考试的功课，不抓其他方面的教育，我觉得也大可不必。完全可以规定，其它方面不达标（可以定个考核标准），不允许进入前面说的排名体系，这样就没有学校敢松懈了

　　各个学校讲的功课完全一样，就看老师怎么个讲法了，老师，家长的积极性也就都调动起来了，真不明白为什么JW这样容易的办法就是想不到，天天搞些猫盖屎骗人的鬼把戏。 实在不知道，到底我是猪脑子还是**是猪脑子，请大家帮忙评价一下。