小学生没有了家庭作业，是好还是坏？

　　最近这两天有一条消息在家长和老师中间引起了热议；新学期开学之际，湖北武昌某实验小学设立“终身发展实验班”，对家庭作业做“加减法”：学生上小学期间，没有任何“书面家庭作业”，取而代之的是学会家务劳动等６项“素质作业”。这样的家庭作业是好是坏呢？

　　叫好：孩子全面发展的有益尝试

　　记者随机采访了10多位家长，90%对此“叫好”。

　　“举双手赞成！”在媒体工作的陆先生说，这是真正的素质教育探索，一旦实行成功，将功德无量。“我们的中小学基础教育非常牢固，但能力远远不及国外一些孩子。这因为我们100个小孩会教育成一个头脑。而一些国家却是根据孩子的兴趣来鼓励发展专长、张扬个性。”

　　陆先生认为，书面“零作业”，就像有的地方现在尝试的四书五经教学一样，虽然有支持的，有反对的，但应允许多元化的教育试验。“成才的道路太多了，给孩子一些自由、独立的空间利多弊少。”

　　陈先生的女儿1日开始上小学六年级，第一天作业就不轻松，从晚饭后一直做到晚10点以后。“快小升初了，学校抓得紧。像这个暑假，就报了奥数班、外语班。”面对学校的“题海战术”，陈先生期盼：“零作业”不再成为一种奢望。

　　廖女士的女儿幸运一些。刚升入南师附小实验班二年级，实验班并不看重书面作业，却强调口头作业，像语文有大量的阅读，每天会读会念的字有二三十个。“现在孩子一天的作业量在1个小时至1个半小时，但还是‘零作业’好，尤其是对低年级的学生而言。”

　　不少教育专家对此也表示肯定。南京市教育科学研究所所长刘永和说：“它是针对当前我国小学教育的弊端进行的有益尝试，有些小学布置的家庭作业要让孩子做到晚上10点、11点，这是对小学生身心健康的摧残。”刘永和说，联合国教科文组织曾提出现代教育四大支柱，即学会学习、学会工作、学会做人、学会生活。因此，布置劳动、锻炼、阅读、思维等素质作业，让学生接触社会，有利于培养学生的能力、开阔他们的视野，符合现代先进的教育理念，对学生的终身发展、继续学习都大有好处。

　　担忧：如何应对考试硬杠杠

　　改革虽好，但大多数家长也流露出些许无奈。

　　“大家都希望素质教育，可是考试是道硬杠杠。”邹先生觉得“零作业”好是好，却担心因此无法应对将来的高考。他说，应试教育是“臭豆腐”——闻起来臭，吃起来香。作业没有不行，太多也不行，关键要适当。“的确，高考制度就是一个指挥棒。”陈女士有同感。她说，家长希望“零作业”，但现实的压力又让他们担心“零作业”的实行。现在的父母都希望孩子将来能考上名校，有一个体面的工作。“高压学习的背景下，如何能潇洒起来？”

　　一些老师也持谨慎态度。“一点不布置书面家庭作业有点不现实。”南京市力学小学六年级的周艳老师说，比如语文识字，学生该抄的还要抄，该写的还要写，而且他们最终还要面临书面考试。但是，周艳认为对书面作业进行改革又是需要的，不应像以前那样让学生机械地抄和写，要多布置加强思维训练、能力训练的题目。

　　“如果没有作业，如何检验学得好不好？”有的家长认为孩子将要面对升初中、高中、高考等，分数是绝对标准，书面作业很重要。

　　刘永和也认为，课外练习也就是作业是课堂教学的延伸，可以帮助学生深化理解，是巩固所学知识的有效方法，也是提高学生运用所学知识分析、解决问题的能力的重要手段，一直以来都是教学工作中不可缺少的重要环节。所以，进行适当的、有效的练习仍是必须的。

　　江苏先行者：“幸福教育”与应试并不矛盾

　　记者在调查中发现，“零作业”其实在江苏早就有了，实验者是南京中山门小学。该校校长王丽萍介绍：“我们有个课题——顺天自信，就是让孩子顺意天性自由发挥，因材施教，而不是一刀切。”

　　在这样的理念下，十几年前，中山门小学就开始尝试“零作业”制度，要求学生自己申请，并经家长和学校同意。有的学生申请“零作业”是因为成绩已经名列前茅；有的孩子认为所学的内容早已知晓，想早点休息、睡觉；更多孩子申请“零作业”是希望自主安排课余生活。目前，学校24个班900余名学生，每个班都有两三个学生申请“零作业”。

　　还有“换写作业”，比如孩子的语文好而外语不好，那可以不做语文作业，而把更多时间用在外语作业上。有一位孩子曾经被两所学校拒绝入学，但到中山门小学后，却被老师发现具有数学天资。学校鼓励孩子别的作业都可以不做，专攻数学，今年这位孩子捧回国际、国内奥数大赛五块金牌。

　　在这所学校，孩子甚至还可以申请只上半天课。这个学期开学伊始，就有3位拥有钢琴或围棋特长的名校学生，冲着“半天制”转学而来，他们家长均认为这里的素质教育独到。“现在有16个国家的100多个境外学生在这里学习。”

　　中山门小学的尝试，被外界誉为“幸福教育”。事实证明，这样的教育尝试效果并不与应试制度矛盾。“今年我们百分之七八十的毕业生都考上了重点中学，南京的中考状元，就出自我们学校。”一位从美国回来的当年中山门小学毕业生感慨：“这样的教育是可持续的，后劲足。”

　　湖北当事人：这项改革有一个重要前提

　　“人生就像是一次长跑或一次长途旅行，既然是这样，就不要在乎它的起点或中途的某一阶段，应该用终身发展的眼光对待教育。”2日晚，记者与34岁的湖北武昌实验小学校长张基广连线，他打了这样的比喻。

　　几年前，这位年轻的校长就开始酝酿作业改革。“后来征求专家的看法，求得了支持；又征询了身边已做或即将做家长的朋友，他们都觉得对孩子的终身教育是好事。我们这一代人，小时候作业也不多，但现在来看，潜力都很足。所以，无论从历史、现实需求和理论来看，都是站得住脚的。”

　　张基广说，今年五六月份招生时，决定尝试一下，对社会发布了“终身发展实验班”的消息。“其实，95%的家长都抱着矛盾的心理，明知孩子应全面发展，但又不得不向现实低头。”不过，报名时，原本一个班，实际报名人数却达到88人，变成两个班。

　　“教育是一个渐进的过程，需要一定的积淀，这样孩子才有足够的后劲。减去书面作业不是目的，只是手段。一方面，减少机械、重复、不必要的练习，把自主发展的空间还给孩子；另一方面，增加素质作业，为终身发展打牢基础。”

　　他还强调说，这项改革有赖于一个重要的前提条件，即师生共同提高课堂效率。“书面作业取消后，老师如何教好，学生如何学好，这是一个挑战。”

　　他并不担心这是一个孤立的行为。“需要有人大胆地做些尝试，点燃星星之火，教育变得丰富多彩之后，最终会回到原点——按照教育规律、孩子成长规律办事。”