网友评论：袁贵仁能当好教育部长吗？

　　10月31日，《中新网》发表了《周济被免去教育部部长职务袁贵仁接任》的头条新闻；该新闻称： 63岁的周济今天结束了为期6年的中国教育部部长任期，由教育部原副部长袁贵仁接替；该决议由第十一届全国人大常委会第十一次会议在当天下午表决通过。

　　教育部长换人了.当了七年教育部长的周济，遭到免职，而教育部副部长袁贵仁，升任教育部部长.

　　袁贵仁能当好教育部部长吗？

　　大国的教育部长要当好，决非易事.

　　其一是教育这项工作，极其复杂.虽然人们常说，教育要尊重规律，但教育的规律是什么？这从来是一个众说纷纭的话题.政治家声称，为政治服务，就是教育规律，企业家说，为我们多培养人才，使我们多赚些钱，就是教育规律，而思想家和伦理学家，则认为，努力开拓人们的心灵，提高人们的素养，才是教育规律.即使在思想家和伦理学家中，不同的人对教育规律的理解，也不一样.可悲的是，我们这些年虽然整天在喊按教育规律办事，但静下心去思考教育规律的人，极少极少，做表面文章\高谈阔论的，却极多极多；与此同时，对教育规律一无所知的权贵，总是以自己的主观意志强加给教育事业，使教育规律遭到破坏！当人们对教育规律了解甚少，当教育规律本身得不到应有尊重时，教育事业能够得到健康发展吗？

　　其二是教育体制改革，迟迟没有动作.目前的教育体制僵化，是众所周知的问题.比如，中国教育局将皇帝一样，管理着各个学校，这合理吗？世界上哪一个国家，给教育局这么大的权力？由于教育局人权财权事权什么都管，一方面严重束缚着学校的活力，另一方面造就了大量的教育界贪官！比如，学校的校长，应该由教师推举产生，应该接受教育的监督.现在的校长，却既不由教师产生，教育也无法监督.这直接导致学校变得比官场还像官场，贪污腐败，奉承拍马，拉帮结派等官场不正之风，在学校中恶性蔓延！教育体制改革，八十年代人们就说起，但一年拖一年，一任拖一任.拖到何年何月？难道拖，能够解决问题吗？

　　其三是应试教育问题.早就知道应试教育不好，但我们一直没有办法早出应试教育.就业压力大，可能是一个原因，但没有认真地解决，也是一个重要原因.一个县设立重点中学，所有的优质资源都向那里集中，有必要吗？不是变本加励地助长应试教育吗？中考升高中，为什么不改革，使学生在初中这个阶段，减少一些负担，促进他们身心的健康发展？中学学习那么多的理科课程，有必要吗？人文教育，才是一个人立身处世之本，才是一个社会和谐繁荣之本！为什么不多一些学生自由活动的时间？一些应试教育的典型，如黄岗中学，为什么在各省，甚至全国，一直当做正面典型来吹捧？为什么高考改革，总是换汤不换药？外语在高考中占那些高的分数比例，有必要吗？总之，在走出应试教育上，必须想点实实在在的办法，使我们新一代的青少年，能够减轻一些学业负担，促进他们身心的健康成长.

　　其四是教育界风气不正的问题.大学腐败严重，中学腐败严重，小学同样如此，教育局机关也是如此.教育事业本来是清水衙门，现在却成了贪污腐败最泛滥的领域，不该啊！学术造假，学校评估弄虚作假，官员博士，高校招生腐败，如此现象均极其普遍.走出这种不正之风，不易啊！

　　面对这么多的问题，笔者不仅担心，袁贵仁能当好教育部长吗？

　　如果有一颗金子般纯洁晶莹的心，就能当好！但愿他有这样一颗心！

　　周济留给袁贵仁的8个摊子

　　据中央电视台报道近年来，教育部门屡发新规，教育顽疾却毫无起色。相反，针对新规旧律，当前中小学教育还形成了多项潜规则。如：义务教育阶段就近入学不得选拔性考试却依然在考，高中不得分快慢班或实验班，就变相成创新班……起码可数出八大令行不止的潜规则，其积弊之深令人震惊，发人深省。

潜规则一：免试就近入学——却争相择校

　　国家教育部早在1984年就出台规定，义务教育阶段的公办学校要坚持让学生免试就近入学的原则，禁止招收跨区择校生。但时至今日，择校现象在各地依然存在。很多家长为了能让孩子入读心目中的名校，有的提早一年就开始活动，有的变相买学区房、外挂户口等，连带影响房地产市场。有些二手房虽然和同类小区只相隔一条马路，但因为圈进某些名校学区范围，往往身价倍增，每平方米能相差2000多元。

潜规则二：择校费名亡实存——且都是“被自愿”

　　教育部1991年就印发《关于坚决制止中小学乱收费的规定》，明确“学校不得因学生家长缴不合理的费用而拒绝学生入学”，2006年浙江省教育厅出台的《关于教育乱收费责任追究办法》也特别提到，以各种名义收取与入学挂钩的“捐资费”、“赞助费 ”的将被追究责任。然而，每每开学之时，这种名义上已经消亡的择校费现象往往“死灰复燃”。

　　而普通老百姓最痛苦的还在于“被自愿”，为了让孩子上个好学校，家长们除了花精力托关系，还要接受这样一个事实：学校收了你的钱，你还得感恩戴德，承认是“自愿”捐助的。

潜规则三：叫停奥数——又现希望杯

　　浙江省教育厅2005年就出台规定，明确规定停止小学数学奥林匹克竞赛活动。然而，记者发现，杭州等地市场上，针对中小学生的奥数培训并没有停止，依然存在。疯狂奥数，停了华杯赛，又出现希望杯。题型类似，老师老面孔，让人产生换汤不换药的感觉。

潜规则四：禁止以升学率排名——各校却以此争第一

　　教育部1983年出台的《关于进一步提高普通中学教育质量的几点意见》就提到，“只抓考分，只抓少数尖子、忽视大多数等片面追求升学率的错误做法，必须坚决纠正”。浙江省教育厅2007年的相关文件明文规定，不得公布学生考试成绩，不得以考试成绩排列学生、学校的名次，绝不允许出现学校按学生考试成绩与学生座位、学号挂钩的现象。但事实上，最近几年中高考结束，各中学网站上比拼的都是“谁升学率第一”、“谁育出了考试状元”。

潜规则五：不得分重点班——就建创新班

　　2007年省教育厅的素质教育新规中，严禁义务教育阶段学校举办各种类型的“实验班”、“提高班”、“创新班”等。但事实上，各学校分快慢班现象依然存在，无非名目上隐晦多了。

潜规则六：节假日不得违规补课——换个地方继续补

　　严禁节假日集中补课，这一条也明确写在2007年省教育厅的文件里。然而，放眼今年暑假，许多中学都开办了初三和高三补习班。学校开办补习班，以家长委员会的名义，有的让学生写保证书。

潜规则七 ：禁止有偿家教——你的学生我来教

　　最近浙江省政府刚刚向人大提交了一份义务教育条例的草案，里面就提到学校教师在工作日期间不得从事有偿家教或到校外培训机构兼职兼课，在节假日期间不得组织学生接受有偿家教。但很多学校老师认为，这事并不可行，有时老师自己也不想补课，可家长想方设法把孩子送到他家，实在是盛情难却。另外，为市场需求和掩人耳目，你的学生我来教，我的学生你来教。

潜规则八：不得办全日制培训班——集体易地补课

　　教育部1988年出台的规定中有“不得以任何借口和任何形式举办全日制升学复习班”，但学生易地集体上培训班的事仍然存在。

　　袁贵仁和周济有什么不同？

　　我们可以把教育部新部长袁贵仁、与旧部长周济做如下比较：

　　他们不同的是：袁贵仁比周济年少4岁，他的从政经历及学识都不及周济辉煌；袁贵仁读的是哲学，周济读的是机械工程专业。

　　袁贵仁读硕士后84年开始工作，至今25年，从政至少20年，周济读博士后也是84年开始工作的，从政至少在15年以上。

　　因此就可以确定，他们相同的是：

　　两人一辈子都和教育打交道，但都不是研究教育的专家，教育学方面他们都没有什么引起了关注的建树或成就，学业完成后也都很快就从政了，都主要是做官，也都是一介官僚。

　　中国改革开放后，教育规模虽然扩大了，但正如《中国战略网》等多家网站发表的文章所述：我国教育却是沦丧了，并开展了所谓“教育沦丧”的专题讨论。对此，作者今年9月5日在网上发表了《教育沦丧应当归罪于谁？》的专门帖子，做了较具体的介绍。事实上，1979年改革开放以后，我国几乎年年都要出台重视教育的法规、文件，重视教育的口号也写满了祖国山河的每一寸土地，教育改革翻新的花样“琳琅满目”，相对应的教师培训年复一年，耗尽了国家投入的大量财力，但到头来不是教育质量提高了，而是学术腐败、教育腐败，直接导至了教育沦丧！！

　　面对教育的这种现状，有专家就非常尖锐地指：中国教育之所以沦丧，其根源就是教育的“官”本位思想，是官僚在办教育，而不是教育家办教育，各级学校都成了各级衙门，而不是做学问的圣地。

　　附袁贵仁简历：

　　男，汉族，1950年11月生，安徽固镇人，1975年2月入党，1969年5月参加工作，北京师范大学哲学专业毕业，研究生学历，硕士学位，教授。

　　原任教育部副部长、党组副书记。

　　1969-1978年 安徽省固镇县王庄中学、五七大学教师

　　1978-1984年 北京师范大学哲学系哲学专业学习，获学士、硕士学位

　　1984-1989年 北京师范大学哲学系教师、系副主任

　　1989-1995年 北京师范大学社科处处长、副教务长、教科办副主任

　　1995-1996年 北京师范大学常务副校长

　　1996-1998年 北京师范大学党委书记

　　1998-1999年 北京市市长助理兼市教委主任，北京师范大学党委书记

　　1999-2001年 北京师范大学党委书记、校长

　　2001-2005年 教育部副部长、党组成员，国家语言文字工作委员会主任

　　2005-教育部副部长、党组副书记

　　2009年10月31日 被任命为教育部部长职位。

　　第十七届中央纪委委员。

　　第九、十届全国政协委员。

　　该新闻也还报道了教育部原部长周济的简历如下：

　　男，汉族，1946年8月生，上海市人，1976年7月入党，1970年3月参加工作，美国纽约州立大学(布法罗)机械工程专业毕业，研究生学历，博士学位，教授，中国工程院院士。

　　1965-1970年 清华大学精密仪器系机械制造专业学习

　　1970-1978年 新疆工学院教师

　　1978-1980年 华中工学院机械制造专业硕士研究生

　　1980-1984年 美国纽约州立大学(布法罗)机械工程专业学习，获硕士、博士学位

　　1984-1995年 华中理工大学(原华中工学院)教师、机械科学与工程学院院长

　　1995-1997年 华中理工大学副校长

　　1997-1999年 华中理工大学校长(其间：1999年当选中国工程院院士)

　　1999-2001年 湖北省委常委、华中科技大学校长、湖北省科技厅厅长

　　2001-2002年 武汉市委副书记、市长

　　2002-2003年 教育部副部长、党组副书记

　　2003-2009年 教育部部长

　　第十七届中央委员。第九届全国人大代表。

　　教育部新任部长袁贵仁面临七道关

　　首先是学前教育问题。中国学校教育问题现在并不比义务教育阶段少，公办幼儿园与民办幼儿园数量与收费、质量监控体系、师资等一系列问题都亟需解决。现在学生教育已经提前到了幼儿园，而并非从小学开始。有人甚至已经提议，将义务教育延伸至幼儿园教育。

　　其次是发展不均衡问题。择校几乎存在于所有的地方。

　　第三是应试教育的问题。

　　第四是职业教育的发展。

　　第五是高等教育问题。最大问题之一就是高校在扩招过程中因基建、招生、采购等落马的一大批官员。武汉大学的“腐败门”即为其中之一，估计教育部对此也很头疼。

　　第六是新教育理念推行。估计这也是总理最大的期望。

　　第七就是多出杰出人才。

　　新任教育部长袁贵仁有些受命于危难之际。他能否承载起公众的期待，尚需时间来验证。一个国家教育改革的成败，与教育部长息息相关，但同样与他身后的政府和政党密不可分。作为教育部长的袁贵仁，要推行教育改革，在党和政府的支持下，关键就看其怎么施政了。