深度剖析中小学择校高温为何难降

　　近年来，在教育公平理念的指导下，人们对于“择校”现象给予了严厉的批评，批评“择校”以“钱”或“权”获得选择教育的机会，有悖于机会平等的教育理念；批评学校收取“择校”费用，这些预算外的资金在体制外流动，给学校腐败带来了可乘之机。于是，要求坚决杜绝“择校”行为，坚持“就近入学”的义务教育配置原则，就成为越来越明确的政策诉求。

　　然而，仅仅期待一个美好前景是不够的。在任何国家，优质教育资源都是短缺的，义务教育机会的配置，不仅要有“就近入学”的整体政策，还要根据优质教育资源配置的特殊性，提供大家都能够接受的“优质教育入学规则”；治理目前择校现象的政策，也不仅要有最终的目标阐述，更重要的是要有过程性的目标及过程性政策。这都有赖于对优质教育资源配置的特殊性和现实中“择校”现象的清晰认识。

　　为了给制定“实”的政策提供 “真”的信息，北京师范大学教育学院于2009年初对全国5个省10个大中城市小学一年级、初中一年级学生的家长，进行了“义务教育阶段家庭择校行为调查”，调查这些家庭就近入学和择校的比例分别有多大？社会公众对于“择校”的态度究竟是怎样的？家长在为子女择校的过程中，择校的动机、代价、收益是什么？当满足什么条件后，家长就不再加入择校的行列？本文将深度揭开这些谜题。（作者曾晓东，北京师范大学教育学部教授，博士生导师。马偲，北京师范大学教育学部07级硕士研究生）

择校概况——深度剖析中小学择校现象（一）

择校方式——深度剖析中小学择校现象（二）

择校影响——深度剖析中小学择校现象（三）

择校态度——深度剖析中小学择校现象（四）

问题总结——深度剖析中小学择校现象（五）

政策建议——深度剖析中小学择校现象（六）