说说北京的宏志班以及宏志班现象

　　辐射宏志模式全国“开花”

　　宏志班的创办者、退休8年的原广渠门中学校长李金海介绍说：1995年9月1日，北京广渠门中学创办了中国第一个宏志班，它的运作模式是学校主办，政府支持，社会赞助。当年的宏志生高中三年免学费、书本费、校服费、军训费，此外每个学生每月还能得到学校给的80元伙食补贴。

　　广渠门宏志班第一届班主任高金英老师介绍，对宏志生的资助模式，也是在摸索中逐渐形成的。1995年，广渠门中学的第一届宏志班是在多方帮助下开办起来的，当时工商联合会和北京电视台给了学校最大的帮助，两个单位一年为每个学生共提供资助款1450元。

　　宏志班开办起来后，陆续收到社会各界的捐款。到1999年，北京的部分银行和首钢向宏志班提供了1380万的资助款项。宏志班将这笔钱存入银行，建立了“宏志基金”。基金利息用于每年宏志班的各项开支。但随着物价上涨，基金利息渐渐难以维持宏志班的运转。

　　从2004年开始，市政府每年向宏志班提供50多万元的助学金。同时，随着国家助学政策的完善，宏志班部分享受低保的孩子，也可以享受免学费的优惠。

　　社会捐助仍然是宏志班另一个重要的资金来源。现在每个孩子一年的各项费用大约需要8千元至1万元。广渠门中学每个年级有2个宏志班，全校共6个宏志班，240人，每年需要的经费大约240万元。

　　宏志班出现的第一年，就有国内外300多家媒体给与了报道。其创办者、时任广渠门中学校长的李金海也被请进中南海，和国家总理一起开会，共同研讨中国的教育问题。宏志模式为解决我们这个各方面发展尚不均衡的国家“教育机会均等”问题趟出一条新路。

　　2002年3月20日，中共中央宣传部、中央文明办、教育部联合发出《关于进一步做好西部开发助学工程实施工作的通知》，要求从2002年起，西部开发助学工程的资助范围由西部12省和新疆生产建设兵团，扩大到贫困面较大的河北、山西、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南。这些省要分别确定两所省级示范性普通高中，每所被确定的高中，要在招生计划内开办一个宏志班，每班50人，每人年资助2000元，所需经费由中央文化事业建设费中支出。宏志模式由此在全国遍地开花。

　　遭遇“各色”善举只得婉拒

　　高老师介绍说，社会各界都乐于资助宏志班，不过有些捐助却让宏志班觉得不好接受。在宏志班开办之初急需救助的时候，曾有私企老板表示愿意出200万元，但要在宏志班前冠他的名字。当时任广渠门中学校长的李金海说：宏志班是一方净土，不应该有任何功利或商业色彩。于是婉言拒绝了这笔捐款。

　　除了这样要求冠名的，还有一些“定向捐助”的，也让老师们觉得很难办。有一位女士提出要为宏志班学生提供一笔营养费，用来供应宏志生每天一袋牛奶，但她表示，只资助一个班。现在一个年级有两个班，如果只资助一个班，老师们没法分配这些牛奶。于是老师们询问，能否将营养费使用在其他方面，但却遭到捐助者的反对。对这样的捐助难题，老师们呼吁：捐助者能否用孩子们更容易接受的方式进行资助，让善举能得到皆大欢喜的结果。

　　思考宏志班该不该追求升学率

　　李金海说，政府一直在努力实现教育公平，在义务教育阶段有希望工程，在大学阶段有奖学金、助学金，而高中阶段却留有一个“空白”。创办宏志班的1995年，正是中国经济发展遭遇瓶颈的时候，因为国企的改革重组，北京出现了下岗工人等低收入人群，这些家庭里要升高中的孩子很可能因经济拮据而失学。“让家庭贫困，品学兼优的孩子在完成义务教育之后有继续学习的机会。”李校长这个朴素的愿望得到了市区政府和教育部门的认可和支持，1995年，广渠门中学宏志班的招生标准是：有北京户口，家庭月均收入200元以下，中考成绩达标（低于普通班10分）。“从这个标准里不难看出，办宏志班的目的不是要追求升学率。”李校长说。

　　本报教育专家团成员、中国青少年研究中心副主任孙云晓说：宏志模式是一个人才培养项目，而人才的培养，先要做“人”，后才成“才”。因此绝对不能用升学率来衡量宏志模式的成败。我们不排除宏志生里有天才学生，但是从青少年生长发育的规律看，在幼年和少年时期缺乏良好的启蒙教育，甚至在身体发育的过程中，因缺乏营养而导致精力不易集中，的孩子，在高中阶段的学习肯定会比成长正常的孩子吃力些。所以宏志模式就更不能以追求升学率为目标，不然就会给这种有益的尝试埋下隐患。

　　警示宏志生需不需心理辅导

　　记者在采访中发现，有些走出宏志班的学生不愿再提及在宏志班时的往事。一位不愿意透露姓名的“宏志生”说，他现在已经大学毕业，进入社会，不论是大学同学，还是现在的老板、同事，没有人知道他曾经是一名广受社会关注的宏志生。他从宏志班毕业后，从未与人说起自己的这一段经历，因为他不想被别人“另眼相看”。甚至一个人的时候，他也尽量避免回忆在宏志班的学习生活，因为那会让他重温当时的孤独、自卑的感受。他对记者说，我感激宏志班，它改变了我的人生，但我也很回避“宏志班”这个符号，它好像总是在提醒我童年时的贫寒和坎坷。记者委婉提出，他是否想过做心理辅导。他说，我觉得不谈论这段经历，就是对我最好的心理保护。

　　孙云晓老师认为：宏志生需要比普通学生更多、针对性更强的心理辅导。他说：人在6岁以前的心理抚育程度，关乎其一生的幸福。而这些经历特殊的孩子，他们的童年往往伴随着不愉快的记忆。他们本来就是身心俱伤的，有的人可能性格还是扭曲的，他们不仅需要生活上的保障，更需要心理的疏导与康复。对他们的心理辅导要有三个“特别”，即社会要特别理解，老师要特别关心，家庭要特别配合。孙老师特别提出，媒体在报道宏志班的时候，要注意保护宏志生的隐私。社会上的热心人不要动不动就跑到学校，在宏志生面前唏嘘感叹，加深他们“不幸”的心理暗示。建议学校在安排宏志生接受采访，或到公开场合宣讲自己经历的时候，一定充分尊重宏志生本人的意愿。本报记者 杨威 李莉