2010-02-25 11:01:58 下载试卷 标签:环境 心理 遗传 数学 启蒙教育
超常儿童潜能发展观
模式1:起点相同,发展速度不同,最终水平相同,但达到同一水平的时间不同
模式2:起点相同,发展速度不同,最终达到的水平不同
模式3:起点相同,发展速度相同,最终水平不同
模式4:随着个体学年的变化而随机发生波动
超常儿童全面发展观
发展的多维性:身体、心理、智能
发展的多层性:动作、形象、抽象
发展的多面性:智力、非智力
超常儿童全程发展观
单程发展观:先玩后学、先学后玩
时段发展观:在学校就学,假期就玩
全程发展观:边学边玩,玩后优学
超常儿童主动发展观
遗传:不可控
环境:可控与不可控
教育:可控与不可控
个体能动性:可控
超常儿童动态发展观
加德纳(Howard Gardner)1983年提出的多元智能理论认为每个人都具有包括:
逻辑数学智能、音乐智能、语言智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能
关注奥数网官方微信 数学资料、数学真题、更有全国教育资讯
微信搜索“奥数网”或扫描二维码即可添加
来源:本站原创