超长儿童教育独特性持续升温

　　超常儿童的独特性要求要有适应他们的教育

　　中国科学院心理所施建农研究员说，心理学研究表明，智力发展超常的人在儿童中的比例是1%-3%。据中国第五次人口普查，中国有2.8976亿名14岁以下的儿童，如果按1%的比例计算，中国超常儿童有290万。还有国外学者把音乐、美术、体育、绘画等特殊才能考虑进去，超常儿童的比例要占到15%。

　　“中国的教学班是为大多数孩子设的，超常孩子会不适应。”施建农研究员说，“课堂上老师讲的内容他们很快就学会了，没事干就要惹事生非。我们也应该给超常儿童提供适合其发展特点和需要的教育形式和机会。”

　　超常儿童是存在的

　　“超常儿童是存在的。”中央教育科学研究所蒋国华教授说，“但是智力超常儿童的概率很低，据统计在1%到3%。”按照这个概率，中国3亿儿童中，约有智力超常儿童近1000万。第5次人口普查的数据显示，有北京市户口的14岁以下儿童187.8万，也就是说，即便按照1%计算,北京至少有1.878万超常儿童。

　　对超常儿童进行特殊教育是因材施教

　　“超常儿童因为大脑的发育水平超乎一般孩子，因此他们会表现得异常聪明。我们应该给予他们特殊的教育。”《父母必读》杂志主编杜迺芳说。“人与人之间的差异是客观存在的，有残障人就有盲、聋、哑学校、弱智学校等，而中国有近千万超常儿童，就应该有超常教育班级。”

　　北京工业大学教授贺淑曼说。她指出，过去总是把超常教育定位于对智力超常儿童的教育，实际上超常人才教育不仅要面对智力超常儿童这一潜人才“富矿”，还要从特殊人才的成才规律去面对更大的人才宝藏，“诸多研究表明，智力中等偏上的人，如果能接受良好的教育，即适合于个体发展的教育，大多能成为优秀人才。”