超常儿童和一般儿童的区别

　　超常儿童和一般儿童相比，有以下不同的特征：

　　(1)好奇心强；(2)兴趣广泛；(3)善于提问；(4)做事专注；(5)思维敏捷；(6)阅读能力强；(7)记忆力好；(8)有毅力；(9)勇于尝试；(10)愿意思考事物的关联；(11)不愿意接受太多的帮助；(12)不愿意做“填充时间”的事；(13)喜欢搜集各类信息；(14)喜欢与年长的孩子为伍；(15)发展指标总是提前达到。

　　一般说来，家长在培养超常儿童时，应当注意以下几个问题：

　　(1)对于孩子的能力有切合实际的认识，太高或太低的期望都不利于孩子的成长；(2)经常鼓励孩子，培养孩子的兴趣，为孩子创造良好的学习条件；(3)任何学习都要由浅入深、系统地进行，只能加快进度，不能指望跳跃和省略，否则将来还要再补课；(4)不要过度安排孩子学习课程，给孩子留出玩耍和游戏的时间，让孩子保留童真；(5)不能只关注孩子具有特长的方面，要让孩子全面学习、全面发展，特别要注意非智力因素的培养和教育；(6)让孩子与同龄人一起活动，注意锻炼身体；(7)不要向别人炫耀自己孩子的能力，特别是当孩子在场的时候；(8)不能有急功近利的思想，指望孩子处处领先，早出成就。

　　现在在社会上，有一些少年班和超常儿童教育实验班，一些家长为了让孩子成为同龄人中的佼佼者，去选择让孩子接受超常教育。但事实却是，超常教育只是针对那些超常儿童，普通智力的儿童或者少年并不适合接受这样的教育模式。中国科学院心理研究所超常儿童研究中心的刘正奎博士在接受记者采访时反复强调：“天才绝对不是制造出来的，而是发现的。”

　　从目前的情况来看，早期参加少年班、超常教育的人就业状况如何？目前的社会用人机制是否接纳这些人？对于现在正在接受超常教育的儿童，学校和专业机构对于他们以后的发展有没有一个规划，他们未来的持续发展将会怎样？

　　在中国，有很多超常儿童的教育实验班，中科大、西安交通大学、北京八中、北京育民小学、陶然幼儿园等。中科大少年班成立将近三十年，在已毕业的900多名少年班学生中，近80%毕业当年就考取了国内外的研究生。上世纪80和90年代，全国大多数重点大学的研究生录取比例不过10%左右，而中科大少年班考取国内外研究生的比例超过了70%，80级少年班的毕业生全部考取国内外研究生。

　　北京八中少儿班的学生，100%考上大学，99%上的是重点大学，有的16岁就留学，成为美国名牌大学最年轻的博士生，有的22岁就已博士生毕业，成为北京大学的讲师。1985年入学的北京八中少儿班的学生，1989年考取大学，现在大部分在美国，有的在大学如哈佛大学、东京大学当教授，成才率非常高。