第十五届世界超常儿童教育研讨会

　　本届大会的主题是：“相聚澳大利亚，庆超常教育盛世”

　　我们目前正处在信息技术飞速发展的时代，而人类又面临着政治、经济、技术、人口、环境、战争、发展不平衡等诸多问题和挑战。因此世界不断需要有智力有头脑的人来解决这些问题。我们相信，世界超常儿童教育事业将会有更美好的明天, 世界超常教育界会为世界不断培养更多的具有创造力和发明潜力的人才。参加本次大会的代表来自世界各个地区, 各自具有不同的经济和文化背景。世界超常儿童教育界相聚在澳大利亚, 相互沟通, 相互交流, 相互学习, 携手共进, 一起不断探索和寻求培养超常儿童的更科学更有效的方法, 最大限度地发挥超常儿童的潜力, 使他们成为社会进步和国家富强的杰出人才, 促进各国各地区之间超常儿童教育事业的蓬勃发展。大家这就是本届大会的宗旨.

　　世界超常儿童理事会理事长克劳斯.乌班主持了开幕式和闭幕式。

　　第十五届世界超常儿童教育会议于2003年8月1日至8月5日在澳大利亚阿得雷德市举行。大会由世界超常儿童理事会主办，由南澳大利亚超常儿童理事会协办，并得了到阿得雷德市政府的支持。

　　参加大会的代表共700多人, 分别来自澳大利亚、美国、中国、新西兰、英国、法国、瑞士、荷兰、加拿大、中国台湾、德国、阿联酋、葡萄牙、俄罗斯、以色列、巴西、韩国、丹麦、墨西哥、西班牙、爱尔兰、印度尼西亚、中国香港、奥地利、泰国、印度、新加坡、伊朗、阿根廷等30多个国家和地区。北京市第八中学超常儿童教育代表团一行九人由赵大恒老师领队，应邀参加了本届大会。同时，北京人民大学附中、北京育民小学和中科院心理所的代表也参加了本届大会。
    大会收到代表提交的论文400多篇, 有320多位代表分别在全体会、小组会和专题讨论会上作了学术报告。北京八中代表团的七位教师代表向大会提交并在大会上宣讲了七篇论文, 论文的题目分别为《渗透应用意识 培养创新思维》、《语文活动课初探》、《生物教学与超常儿童科学素质的培养》、《人人都可以超常》、《超常儿童与普通儿童情感研究》、《体育教育对培养超常儿童意志力的作用》、和《新世纪最需要口语能力强的人才》。北京育民小学翟京华校长也在大会上做了《以小团队合作学习方式，促进超常儿童情智发展》的演讲。

　　大会学术报告主要涉及十个专题:

　　1. 超常儿童的特征与鉴别

　　2. 超常教育的课程与计划

　　3. 信息与通讯技术在超常教育中的应用

　　4. 创造性培养

　　5. 超常教育的方针与策略

　　6. 家庭与家长在超常教育中的作用

　　7. 音乐、艺术与超常教育

　　8. 有障碍超常学生的培养教育

　　9. 超常学生的社会意识与人格教育

　　10. 超常教育的师资培训

　　学术报告的重点仍然是超常儿童的特征与鉴别、课程计划、创造性培养和情感与个性品质教育。

　　现在，超常教育领域也有许多要研究解决的问题，需要超常教育界通力合作。这些问题包括：发展超常智力、优化人类资源、发展超常儿童的利他思想和同情他人思想、培养超常儿童认识世界的多样性、以及人际间理解与沟通。
   
　　当今世界，技术已经与人们日常生活密不可分，当然也包括超常儿童。计算机、数码相机、扫描仪、录像机、智能板等许多现代化技术手段都广泛应用于超常儿童的教育。计算机已经在社会和学校课堂教学中广泛使用。很多学校为超常学生提供学习信息通信技术的机会。但是，仅仅拥有计算机是不够的，关键是如何应用计算机和创造适合的学习环境。人们议论最多的学习环境，是为超常儿童提供适合发掘其潜力的、以学生为主体的宽松的和挑战性的学习环境。

　　自主理论认为，理想的社会需要三个要素，即能力、相处和自治。研究表明，具有自治能力的学生，无论是在认知上，还是情感上，都能形成良好的课堂学习效果。

　　最近，美国南加州大学提出了学习的“第三动力”理论。该理论认为，课程设计的严密性和挑战性固然是重要的，但是，为超常儿童设计课程时，存在第三动力，即发展超常儿童的好奇心、价值观和对科学严谨性的重视。

　　最新研究认为，一个人的创造性思维能力与他的创造个性有部分相关性。但是，创造性思维与创造个性是有区别的。教师在设计超常教育课程时，如果能注意创造性思维与创造个性的相关及区别，则可使课程更加有效地发展超常儿童的创造能力。

　　家长的积极配合与参预，对做好超常儿童的教育有很大作用。家长参预包括与教师配合、配合社区政策、建立家长扶持团、成立超常儿童咨询会、建立电子信箱联络系统、甚至促进政府立法，支持超常教育。家长团定期参加学校的会议、会见社区和地方政府有关行政官员、经常进行电邮联系，促进超常教育健康发展。
   
　　北京育民小学翟京华校长及其他教师在大会上做的《以小团队合作学习方式，促进超常儿童情智发展》的演讲，生动感人，受到了与会者的赞誉。

　　会议期间, 一些国家的代表还展示了他们近几年超常教育实践和理论研究方面的图书资料等出版物和教具, 引起了与会者的浓厚兴趣。 会议期间, 各国代表还在会下进行了广泛的接触, 增进了解, 联络感情, 广交朋友。本届大会开得非常圆满成功。

　　第十五届超常儿童教育会议充满了热烈和浓厚的学术气氛, 给各国从事超常教育和研究的学者及教师提供了一个互相交流、互相学习的好机会。北京八中代表介绍的超常少儿的教育方式、鉴别方法、教育原理和教学方法以及少儿班取得的显著成果受到了与会者的极大兴趣, 纷纷向八中代表询问和索取材料, 并希望进行更深入的交流。北京八中的代表也从大会上学到了许多有益的经验。澳洲最大的报纸澳洲日报在北京八中王春辉老师宣讲论文后，对王老师进行了采访，并在第二天(2003年8月4日)的澳洲日报第三版上以“取得课堂教学效果(Achieving a matter of class)”为题，报道了北京八中的超常教育和对王老师超常教育观点的认同。这篇报道说：按照国外一位资深超常教育工作者的论点，如果能为普通儿童提供与超常儿童班同样的创造性环境，普通儿童也能超常。这位教育工作者就是王春辉教师，他来自在世界超常教育领域声望很高的北京八中。王老师的超常教育班招收的是九岁或十岁的超常儿童，四年完成八年的学业。他把他四年超常教育数学教学成功的经验应用于普通班学生，尽管没有超常班那样完美，也取得了成功效果。关键是要提供一个宽松的创造性气氛，教师只是充当组织、引导和管理的角色，而把课堂交给学生，让学生充分地去发现、探索、展示思维与思考。超常教育的目标不应当仅仅是培养少年大学生，而同时应是创造性地探索超常教育的理论和先进方法。