超常儿童成长之路

　　内容简介

　　本书是从事超常儿童心理发展研究和从事超常儿童教育工作的专家和教师30年的研究成果、教育经验和心得的汇编，使社会各界有机会比较全面地了解我国超常儿 童研究和教育取得的成绩和当前的现状。该书不仅有介绍中国科大少年班30年办学经验的文章，也有中小学超常教育实验的经验介绍，甚至还有幼儿园的超常教育 探索；有对超常儿童的追踪研究报告，也有对我国两院院士的调查研究，更有对诺贝尔奖获得者的访谈报告；有对超常学生创造性、问题解决能力的培养，也有对社 会适应能力的关注，还有对超常儿童心理健康问题的探讨；有关于师资队伍建设的，也有关于各学科教育教学的；还有从基本认知到大脑活动再到遗传基础的实验研 究。本书适合于关注和从事超常儿童教育的教师、教育管理者和研究人员以及普通读者使用。

　　目录

　　序言

　　中国超常儿童心理和教育研究30年大事记实

　　少年班三十年办学回顾和展望

　　因材施教 创新教育 精英培养——西安交通大学少年班办学23年回顾与展望

　　中国人民大学附属中学超常儿童教育实验发展30年

　　北京市第八中学的超常儿童班级教育

　　构建适合孩子的课程体系——江苏省天一中学超常教育课程改革

　　耀华中学实验班课程设置与教学改革探索

　　创造性的培育模式才能培育出创造性的人才——东北育才学校超常教育实验培养特色

　　北京育才学校关于超常教育的探索

　　幼儿超常教育初探

　　立足香港．迈向国际——香港优才书院的发展

　　中学超常教育实验班毕业生追踪调查报告

　　中国科学技术大学少年班三十年招生工作综述

　　资优生创造力倾向评价标准研究

　　研究性学习与超常教育

　　关注超常儿童的个别差异

　　超常儿童的特征和发展条件指要

　　社会实践活动在超常教育中的作用空间

　　关于超常儿童人文教育的现状和教学对策

　　引领教师专业成长的校本培训探索——基于专业对话的超常教育师资队伍建设研究

　　营造让超常儿童健康成长的生态环境

　　多样化的数学教学设计与超常儿童创新意识的培养

　　超常儿童数学教学“探索一发现”模式的研究

　　数学教育的核心——“问题解决”

　　关于年龄和性别因素在超常儿童语文教学中的影响初探

　　超常儿童的弹性英语课堂教学

　　通过体育教学提高学生注意力的集中程度的探讨

　　高三年级超常和非超常学生在高考准备方面的差异

　　初中超常学生创造性思维和心态调节训练实验研究

　　适于超常儿童的心理治疗方法——认知疗法

　　家教与成才：诺贝尔奖获得者的访谈之启示

　　科学创造人才的成长历程分析

　　他们为什么超常

　　书摘插图

　　中国超常儿童心理和教育研究30年大事记实

　　摘要 本文对中国超常儿童研究和教育的起源和发展进行了系统的回顾；对30年来我国超常儿童的研究和教育在国内开展的大协作、在国际进行的合作，以及在国内和国际（地区）举办的学术会议等大事进行了概述；并对我国这个领域30年来的主要成果进行了简介。

　　关键词 超常儿童 协作组 鉴别与教育 追踪研究

　　1 缘起

　　20世纪70年代中期，我国为了实现四个现代化建设，赶上世界先进水平，教育要发展，人才要加速培养，全国呈现出一派百废俱兴的大好形势。由于1976年批林批孔期间曾开展对“天才论”的批判，在社会上留下了后遗症。

　　早在1974年，著名美籍物理学家李政道教授曾向周恩来总理建议： “理科人才也可以像文艺、体育那样从小培养。”这得到毛主席和周总理的赞同，但是由于当时的历史条件未能实现。

　　1977年10月，江西冶金学院教师倪霖给方毅副总理写信，推荐13岁智力超常的少年宁铂。同年11月3日，方毅批示：“请科技大学去了解一下，如属实， 应破格收入大学学习。”在此期间，中国科学院、中国科技大学陆续收到不少推荐早慧少年的信件。由此，中国科技大学领导提出创办少年班的设想，这一设想很快 得到中国科学院的批准。11月中至12月底，中国科技大学派出教师到有关省市，对被推荐智力优异的少年进行考核和选拔，破格录取了21名智力超常的少年， 为组建第一期大学理科少年班做好了准备。

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