北京八中超常儿童实验班特色分析

　　1982年将学习的指导系统化，建立四级学习指导制；

　　1984年率先实行校长负责制；

　　1985年试行“北京八中学生素质教育大纲”；

　　1985年创办超常儿童实验班，填补了超常教育中学阶段的空白；

　　1988年推行教师“结构工资”，并试行“全员聘用制”；

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　　翻开北京八中的历史，犹如翻开一本厚重的书。

　　一个人未来发展的高度，往往取决于中学时代所打基础的深度。这一点北京八中龚正行校长比谁都想的多些，想的远些。为此，“着眼于未来、着力于素质，培养志向高远、素质全面、基础扎实、特长明显的一代新人”就成为八中全力以赴的奋斗目标。这样讲未免有些形式化，但如果你走进八中那些富有特色的教育教学活动里，就会觉得，跟这位求真务实的校长一样，一切都是实实在在、可触可感的。

　　磨刀不误砍柴工

　　高一和初一开设学习指导课，在这所学校已19个年头了。主讲老师是校长龚正行。

　　设这门课，首先遭遇的就是它存在的必要性问题。不少学生认为，学习方法的问题，只需一次专题报告就能搞定，没必要弄成一周一节的课去上。他们很心疼这一学期20几节课的时间，生怕这些“无足轻重”的事情会影响自己的学业。龚校长的第一要务，就是让学生相信，学习指导课，

　　一，不影响必修课的正常课时；

　　二，开这门课是“磨刀不误砍柴工”。

　　下面这个实验虽不独特，但龚校长很能拿它说明问题。准备好20个词：信封、纽扣、杯子、碗、邮票、线、茶叶、勺、浆糊、剪刀、水壶、碟子、信纸、针、炉子、筷子、笔、衣服、火柴、酒杯，让学生用3分钟时间识记，然后默写下来。结果凡是默写比较好的同学都是按照分类的方法来记忆，即按照用途把它分成4 组，分别是与喝茶、缝纽扣、通信、吃饭有关。由于找到了20个词的内在联系，记忆效果就非常好。而默写不好的同学不动脑子，直接去强记，势必难度很大。

　　实验的结果让学生明白了学习要讲究方法，尤其对高中生来讲，记忆主要靠意义识记，一定要先理解后记忆。

　　教师重视学习方法，学生也就潜移默化地重视。学校开设这门课本身就是对科学学习的肯定，它鼓励学生在学习上开动脑筋，造成一种比方法而不是拼时间的氛围。

　　但是问题接踵而来。“您讲的学习方法是不错，可是我没有那么多时间去做呀。”龚校长对他们讲，学习方法的改变也要循序渐进，可以先从一两门功课做起，取得经验后再逐步展开。不改不行啊，如果成绩好是靠长时间低效率换来的，随着学习难度的加大，潜伏的危机也越大。学生高一入学时成绩前几名，到了高三毕业时名不见经传的例子不少。

　　榜样的力量是无穷的，尤其在竞争白热化的高中阶段。学生们往往向那些学习的佼佼者看齐，希望了解这些人的“法宝”。龚校长抓住学生的这个心理，在指导课上引入了很多典型的例子，让学生可以效仿。

　　成绩不好，表现在知识和能力上，病源则可能有多种。成绩不好就补课，治标不治本。为此学校建立了完善的四级指导制。一是校级的学习指导，针对高中和初中新生。二是年级指导，针对年级普遍性的问题。三是学科指导，由任课老师来完成。四是个别指导，由班主任和任课老师通过研究学生的学习发展曲线，对学习明显退步、长期落后以及起伏不定的学生进行个别辅导，查明原因并提供克服的办法。

　　你的代价我来问 　　在教学评价中只注重教师教学的效果，并把它作为奖励教师的惟一标准，至于师生每天在学校上多少节课，寒暑假放不放，为此付出了什么样的代价，则无人过问。这种经验实在无法推广。

　　不管外界如何评价，八中都坚持评价教师时，不仅看教师的工作态度、工作成果，而且看取得每项成果的过程是否科学合理，是否符合教育教学的规律，是否有利于老师和学生的身心健康，这种评价促使学校去认真考虑怎么花最小的代价来取得最好的教学效果，也就是将教学过程最优化。在科学地评价教学时，龚校长提出了“五点考核法”：一看常规，指教学常规完成得如何；二看变化，指学科班级平均分、优秀率、后进率的变化情况；三看负担，即学生的负担如何；四看反映，指学生、家长以及追踪调查的反映；五看业绩，指各方面取得的成果等。

　　八中的课时都是严格按照国家教学大纲的要求而设，这也是为数不多的学校之一。比如说数学，其他中学都一周至少设五节，这已经是一个公开的秘密，而八中的数学课一直保持一周四节。其他课也是这样，时间看似少了，教学质量却有目共睹。可见虽然工夫下的地方不同，但却有更好的效果。

　　十四岁的孩子上大学

　　14岁的孩子上大学在八中不是个案，迄今为止该校已有223位这样的孩子！

　　八中有两个全国闻名的超常儿童实验班。学生是10岁左右、文化水平相当于四年级的智力超常孩子。经过4年的培养，使他们完成小学和中学一共八年的教育任务，而且绝大多数都考上了全国重点大学。他们不仅有远大的理想追求、良好的道德素质和鲜明的个性特征，体育成绩也不低于同龄人水平。

　　对超常儿童进行的培养主要是为未来成才打好基础，这比片面追求竞赛更有意义。中学超常教育没有先例，课时和作业还不能加大，一切都在摸索中前进。赵大恒老师是教物理的，在教材的改革上深有感触。“就像建造大厦一样，可以一层层往上垒，也可以先搭建好钢筋框架，然后浇灌填充。”赵老师这样形象的比喻。对超常孩子在讲法上就不能像普通教法那样细嚼慢咽，而是点到即止。发展到现在，八中已经有了一套稳定的教育思想和教学方法。

　　尹希，考上中国科技大学少年班的时候不足13岁，大学的第一年就获得了学校光华奖学金。如今他在哈佛大学攻读理论物理研究生。

　　包志强，少年班第三年考上清华大学数学系。在北大攻完硕士、博士课程后，23岁即成为清华校园内最年轻的讲师。

　　突出的工作成绩使八中获得了参加大型国际超常儿童研究学术会议的资格。1993年龚校长参加了第十届世界天才儿童教育大会，并宣读论文，成为中国大陆中学界第一人。2000年8月，八中在北京主持了亚太地区超常儿童教育大会，首次做起了东道主。龚校长至今还记得那些激动人心的场面：在他的主持下，中国大陆的代表第一次登上了大会的讲台；西班牙举行的世界超常儿童大会开幕式上，该国中学生用中文唱起了我们熟悉的中文歌曲《大海啊故乡》——小时侯，妈妈对我讲．．．．．．

　　钱学森教授曾来信说：“北京八中的确办了一件好事，证明教育改革使18岁成为硕士生完全是可能的，不是空想。”

　　到大自然去上体育课 　　提到八中的自然体育课，就不能不提杜家良老师。否则，那些已走出八中的，还在八中的学生们就不会答应。

　　杜家良，66岁，1956年开始任教，近45年的教龄。个子不高，但很有精神。

　　80年代初，杜老师带实验儿童班的体育。当时学校的体育设施普遍场地小、器材少、人员多、设备陈旧。“学校条件受限，为什么不在社会和大自然中寻找机会？”本着这一思路，在学校领导的大力支持下，杜老师开始了新的尝试。

　　中国是自行车的王国，学生家里人人都有自行车。如果开展好自行车运动，同样能达到锻炼人的目的。但第一次组织骑车去山海关时，只有3个人愿意出发。 　　来回近1500里的路途，4辆单车，还去不去？

　　杜老师大手一挥：“走！”

　　就这样，一路上他们爬山、游泳、逛农贸市场，经过唐山、秦皇岛等两市九县，终于见到了雄伟的山海关。5天后回到北京，整个八中沸腾了。

　　自行车运动协会成员迅速壮大。继运动旅游成功之后，八中又相继搞起了游泳、划船、滑冰、登山、长距离行军、骑独轮车、打雪仗、水上游戏等自然体育，真正做到了“到阳光下，到操场上，到大自然中去陶冶身心”。

　　每一次集体行动出游，都不是纯粹的体育运动，而是综合教育的表现，使学生在体魄、意志、集体主义精神和爱国主义观念等各个方面都得到了全面锻炼。许多同学因此学会了独立，培养出了互助意识，也认识到了许多在课本上无法学到的东西．．．．．．

　　有多少同学考上大学以后，回忆起八中的自然体育，仍然念念不忘。从许多同学给八中体育老师的信中可见一斑：

　　“您给了我一个好身体，一个将与我一生为伴的‘朋友’。我的一生将得益于您的‘自然体育’教学。”

　　“真的太想和您一起爬八大处；从5米板往下跳；从苹果园走回学校．．．．．．总之，上体育课真是一件令人兴奋的事。”

　　可以说，八中的自然体育，是很多外校学生羡慕的地方，也为我们解决体育锻炼的场地问题提供了很好的思路。

　　心灵“鸡汤”

　　健康的身心离不开健康的心理。而多为独生子女的现代中学生的心理问题越来越突出。八中对此认为“防重于治”，并成功地建起了“心理健康服务中心”。

　　目前，北京的中学大都设有心理辅导站，但其规模普遍较小。在八中，龚正行校长挂职“心理健康服务中心”主任，特聘全国青少年心理卫生专业委员会副主任张嫦为中心顾问，下设70余位专兼职辅导员！中心现在已拥有开心屋、心理辅导室等专业教室。这就非一般学校能比了。另外，为高一、高二学生开设心理辅导选修课；给孩子以各种形式的专业性心理辅导咨询；校园有咨询信箱，有心灵海报，有给家长的一封信，有咨询热线．．．．．．

　　如此大的规模，在中学实属罕见。不是八中学生心理问题比别人多，而是八中的教育工作者敢于直面学生的现状。

　　学校教科研室建有学生的心理档案。新入学的学生要经过初测，即有目的的心理健康诊断测量、亲子关系测量、问题行为测量、学生适应性测量、提高学习能力测量，并记录在案。一段时间后进行复测考察效果，反馈给班主任。

　　我们不妨和心理辅导主任王世华一道，走进孩子们的烦恼。

　　学生：“我想报考清华建筑系，可听别人说学建筑需要艺术头脑和灵感，我感觉自己就没有灵感。”

　　老师：“你现在成绩怎样？”

　　学生：“很不错呀！”

　　老师：“平常喜欢音乐美术吗？”

　　学生：“喜欢。”

　　老师：“这就对了。做事是需要灵感，但你的灵感完全可以培养出来。吴建雄做实验发现别人没有发现的物质，他的灵感来源于准备和积累。你有这个潜质。记住一句话——事在人为。”

　　这些觉得很细小的事情，却也可能是影响一生的大事。

　　不一样的八中学生 　　德育工作首先不能理解为过去的“政治课＋团委＋班主任”。张凤兰副校长认为，重点要放在引导和渗透，一定要提高德育工作的实效性。

　　提供德育教育的地方无处不在。在回忆父母爱的演说中，一位男同学走上讲台：妈妈下岗了，患有严重的类风湿。她想买双鞋，但价格都在150元左右，她犹豫了。当看见孩子站在一双同样价格的童鞋面前不愿离去时，妈妈却毫不犹豫地买下了。讲到这里，孩子哽咽了。“我只有珍惜在八中的每一刻，才能报答妈妈给我的爱！”挚情引起了同龄人的共鸣。没有形式和教条，同学们在参与中心灵得到了净化，也体会到了爱的含义。

　　德育的落实还体现在丰富多彩的课外活动上。学科小组、科技小组、运动队、合唱队等在八中遍地开花。影响最大的当数三个传统的校园节日——艺术节、科技节和体育节。节日中，学生是真正的主人，拥有特长的学生更是有了充足的展现机会。杨帆同学赴美参加第四十届国际音乐节比赛时，十一项比赛，她拿了十项冠军和一个亚军。这十项冠军中包含了最高水平的两项比赛：手风琴和钢琴演奏皇家赛。杨帆成为音乐节40年历史上的第一人。

　　长期德育的结果，使关心集体、尊师守纪在八中蔚然成风。星期二的下午，老师全部开会，而整个教学楼，安安静静，自习课与往常没什么两样。美国的前教育部长到学校参观，观看早操后，感叹不已，认为从早操反映出来的组织性和纪律性是很值得美国学生学习的。

　　93届一名毕业生回忆母校时说：“我们从四面八方走进了八中，穿上同样的校服，朝夕生活在一个集体里。但我们走出校门的时候，并没有变得千人一面—— 成为一群愚蠢的书虫，我们仍旧有个性鲜明的面目。八中老师本事大的很，不仅传授知识，还把‘金针度与人’．．．．．．”

　　“本事大的老师”带出的学生本事也大得很：八中的学生可以自己组织起捐助贫困地区的拍卖会；自己组织捐款资助失学儿童；自己开办学校的广播电台；自己研究接待外宾方案；科技节上自己制作热气球，布置展台等等。在和意大利、英国、法国、日本、澳大利亚等国家的兄弟校交流访问中，八中学生的优秀表现往往让外方惊讶不已。一学期下来，八中出过国的学生多达百余人。

　　“基础好、能力强、后劲足”是对八中学生公认的评价，可以说八中在办学的道路上走出了自己的特色，站在了教育的前列。

　　愿八中能为我们更多地创办高质量的学校提供一些借鉴。