幼儿园超常教育

　　2004年2月20日，宣武区陶然幼儿园才高班测试进入了试读阶段。2月23日，北京八中少儿班招生改为一年一次的方案正式得到有关部门的批准。心切的家长除了牵挂京城超常教育实验班的招生变化外，还四处打听这些为“神童”开设的“小灶”口味到底如何？日前，晨报记者全面搜罗北京学校超常实验班的“情报”，期待和您一起分享--揭秘京城神童培养方案。

　　超常教育首次涉足幼儿园

　　“你猜猜，这个圆圈是什么样的意思？”2月20日上午，在宣武区幸福时光陶然幼儿园才高班上，5岁的妮妮（化名）歪着脑袋，满脸得意地询问记者。

　　在这节属于试读阶段的美术课上，任课老师安排的主题是“假如我是一个巨人”。在妮妮的画中，一位大人被画在一个圆圈里。她解释说，圆圈代表地球，巨人“大得超过地球了”。

　　任课老师刘老师告诉记者，这些孩子思维比较活跃；普通班的孩子更多的是临摹，而他们更善于创造。才高班的课程启发孩子想象力和创造力的内容相应更多些。

　　据介绍，由中科院心理所和陶然幼儿园合作开办的才高班是北京市超常教育首次进入幼儿领域的尝试。报名的100多位孩子经过两轮测试，最后留下20多位 4岁左右的幼儿进入一周的试读期。陶然幼儿园陈宁园长说，超常教育将给超常儿童提供适合他们发展的环境，培养良好的学习习惯和道德素质，同时提高他们的智力水平。

　　除了陶然幼儿园，目前北京市开设超常教育的学校还有育民小学、八中少儿班和人大附中超常实验班。一份资料显示，全国举办超常教育实验的中学共有70来所。

　　记者获悉，超常实验班一直受到家长的热捧，陶然幼儿园的才高班共吸引了几百位家长前来咨询，八中少儿班去年报名人数超过1400人，录取比例是40比1。

　　“神童”培养方案全面揭秘

　　在经过“多指标、多途径、动态考察”或其他方式的科学鉴定后，筛选留下的“神童”接受的是什么样的教育？原来在普通班经常“吃不饱”的弊病将得到怎样的改变？

　　在陶然幼儿园才高班上，您很可能看到这样的情形：高中的教物理的男老师、电视台的男性主持人将在“科学课堂”上和3岁的孩子一起交流；在“创新课堂” 上，一群孩子在老师的带领下走上街头、走进商店，观察各种各样的生活现象。“自然体育课”每天上下午都给孩子安排一个小时“玩耍”。

　　八中少儿班招收的是10岁左右的四年级学生，少儿班需要在4年的时间内完成8年的课程，一般14岁毕业参加高考。据八中少儿班办公室主任赵大恒介绍，少儿班各科都打破高、初中学科区分，由教师自主掌握教材、教学计划、进度和方法，但须适合超常儿童的接受能力和心理特点。特殊的是，少儿班的体育课一周开到5个课时，每周有半天的自然体育活动，让学生参加远足、爬山、滑冰等活动。

　　人大附中超常实验班至今形成了小中大学一条龙的培养模式，实验班除完成教学大纲外，超常班还用一半时间或三分之一的时间开设了１００多门选修课、双语教学课，并开设了一些新课程，如发明创造课、汽车模拟驾驶课等。此外，超常实验班还把研究性学习课堂开到了大学和国家科研机关的实验室。

　　哪类孩子适合超常教育

　　中科院心理研究所研究员、世界天才协会亚太地区联合会主席施建农施建农认为，广义的“超常儿童”是指在某个方面比一般同龄人具有优势的孩子。目前超常教育主要针对的是狭义上的“超常儿童”，即那些在认知能力、学业成绩比较突出的。

　　据了解，根据一般以智力测验分数为指针的统计研究的结果，超常儿童占整体儿童群体的比例大约是1/3 ，按这个比例，我国超常儿童至少有200多万。

　　八中赵大恒老师建议，三类孩子可以试试超常教育的测试：一类是那些在现有普通教育条件下“吃不饱”的孩子，一类是成绩不是特别好、上课比较调皮的孩子；还有一类是成绩很好、自己愿意来测试的孩子。

　　在描述少儿班学生的特点时，赵老师使用这样的词语：求知欲旺盛、性格直爽、敢于提问、追求完美、性格活泼、爱动、有点“闹腾”。

　　不过有些专家持有不同的观点。中国人才研究会、超常人才专业委员会理事长贺淑曼教授认为，智力中等偏上的儿童就可以接受超常教育，超常教育就是在孩子发展的不同阶段培养其社会化能力、开发相应的特长和潜能、个性优化的教育。

　　记者从一些超常班获悉，超常班学生中考升重点中学、高考升重点大学考只是“平常事”。人大附中实验班学生升入重点大学的比例为１００％。北京八中少儿班去年毕业生31人中，超过600分的达到16人，总平均分为592。5分。