备战统测之五----说了不听你赖谁？

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　　昨天儿子又拿回一张数学练习卷，90分，刚够我给儿子定的及格线。所以，我表情很平淡。儿子倒是一脸愧疚，知道愧疚就好，下次能少错一点。不用看卷子我都知道，一定都是马虎。

　　按例，儿子改完错，要让我签字。签字之前，他必须分析错误原因。他这样解释：

　　第一题，3/4-1/10=7/10，下面一个空是连减，肯定也是错的。

　　儿子说：最讨厌这样的连减题，让填两个空，第一空填错了，后面也得错。真倒霉！

　　我问：那你第一个空为什么会错，还错得这么离谱？

　　儿子不好意思地笑了：谁知道当时怎么回事？

　　我知道，你当时口算的，你一定认为自己口算能力很强。但如果在旁边的草稿纸再验算一下呢？还会错吗？我告诉过你，在做数学题时草稿纸的重要性，你没听话吧？

　　儿子信服地点头。

　　第二题，2米绳，去掉1/3，剩_____，去掉1/3米，剩_____米。儿子都填2/3。

　　儿子嚷：这是老师设的陷阱！

　　对，明知是陷阱，还要义无反顾地往下跳，何其勇敢？

　　那么我告诉勇敢的儿子绕开陷阱的窍门：既然看出是陷阱，就应该警惕了，有单位与没单位在结果上一定是有区别的。如果都一样，老师还出这题有什么意义？你要体会出题者的目的，遇到这样的题多长一个心眼。

　　第三题，答案9/15。计算结果没错，但扣分了。正确答案：3/5。

　　老师再三强调：约分到最简！连我都记住了，你还错。怎么办？记到错题本上，尤其“约分到最简”五个字，用彩色笔标注，加强记忆！

　　第四题，两问，已知全部和第一天，以及第二天与第一天的关系。第一问求第二天，答案正确。第二问求第三天，用全部减第一天再减第二天，OK。但儿子只用全部减了第一问的结果，即只减了第二天。

　　他想当然的认为，第二问一定在第一问的结果上计算，但你当时脑子一定没转。出差了？

　　这题我没法给讲，因为他一定会，单纯的马虎，我暂时还没有对策。

　　第五题，老师上一节课40分钟，讲课用1/2小时、听录音用1/8小时，最后的时间用来做练习，问练习用了多少小时？

　　儿子答：40*（1-1/2-1/8）=15（分钟），15分钟=1/4小时。

　　儿子很细心，还知道把结果的分钟换算成小时，但他没注意1/4和1/8的单位也是小时。

　　正确答案应该是：40分钟=2/3小时，2/3-1/2-1/8=1/24小时。

　　我没批评儿子，因为一入手我也错了。而且我发现我跟儿子错的一样，马虎在所难免，连看似完美的妈妈也不例外。向儿子检讨自己，然后再次重申：认真审题很重要。

　　我教儿子划线审题法：用下划线画出题中所给的每一个条件，连数字带单位；用波浪线画出问题，画的过程就是提醒你重视的过程。

　　根据问题，思考该用的计算步骤，计算时注意两个问题：

　　1.参与计算的数据单位。加减法的单位前后必须一致；乘法列式的时候必须是单量*数量=总量的顺序，除法则有总量/份数=单量，以及总量/单量=份数，此时检查总量和单量的单位名称必须相同。

　　2.检查一下题里所有的条件是否都参与计算了。一般来说，数学题的条件都是有用的。如果有没用到的条件，你就要留心了，再认真检查一下，大多情况会发现你做错了。

　　当然也不排除老师多给一个条件迷惑你，所以一定要认真检查一下，坚持正确的结果。但这种情况很少出现，连百分之一的概率都达不到。

　　其实这些学习方法，我早就给儿子讲过，今天已经不知道讲的第多少遍。归纳一下，就是几个小问题：认真审题，一定用草稿纸，记住约分到最简！

　　反复重申的问题，总是一骨脑儿再次出错，我只能给儿子耐心地再讲一遍，然后告诉他：好方法、注意事项都教给你了，说了不听你赖谁？

　　说这话也是逗儿子，良好学习习惯的养成也是需要一个反复强调的过程，我会不厌其烦地重申，直到儿子记住并成为自己的习惯为止。

　　另外，昨天语文课上又默写了5首古诗，得了4分，错了一个字。“珠”写成了“洙”。

　　儿子解释：我准备得挺充分，可是当时暂时性脑失忆了，怎么越想越想不起来，好不容易凑出这个字，我想水珠总得有水吧，就写成三点水了。可是一交了卷子就一下子想起来了。

　　我乐了，这孩子记性真好。前两天刚跟他聊过关于暂时性脑失忆，尤其在考试的时候，由于紧张越想越想不起来的事是很正常的，那么就先写会的，最后再返回来想这一个问题。

　　谁知道他马上就用上了，是不是我跟他聊的话题给他起到了暗示的作用？

　　所以签字的时候我这样写：原谅你暂时性脑失忆，但愿你统测考试的时候别再失忆了。

　　不知道语文老师看了会是什么表情，呵呵。

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