我们究竟要培养什么样的孩子？

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　　我曾经接触很多的外国朋友，他们的孩子在西方接受教育，每天非常开心：

　　一是在校时间短。上午9点半才要求到校，下午3点就可以回家了，不回家的话也可以，但只允许在学校的操场上运动。

　　二是注重社会实践。国外在小学甚至初一、初二的时候是不怎么教知识的，学校鼓励孩子多玩，多接触社会，多些社会实践和田野旅行啥的。我一个朋友的孩子11岁了，在某国上小学4年级。他告诉我，有一天，老师来家访，很开心地告诉这位朋友，“祝贺您，您的孩子在班级里是优等生，已经会用1-100做加减运算了”。我的朋友哭笑不得，想这在中国，恨不得小学一年级的孩子都会的啊！

　　三是民主和随意。在国外的教室了，孩子发言不需要站起来，也可以随时打断老师进行点评。这在我们中国可是犯大忌哦。

　　四是读死书。我们的孩子基本上只会机械的读书，不能灵活发挥。记得有一次，孩子的语文考试被扣了2分，我问为什么错了呢？儿子说，考试卷上有一道题，是描写鲸鱼的身体各个部分的数据，要求我们回答为什么要罗列数据，

　　儿子的回答是：“表示鲸鱼的形体特征”。

　　正确答案是：“表示鲸鱼很大”。

　　因为和标准答案不一样，于是就被扣分了。

　　我立刻感到很无语……

　　写到这里。我忽然想起几年前看到的一个报道，找出来和朋友们分享：

　　中央电视台某节目曾邀请中美两国即将进入大学的高中生参与。其中，美国的12名高中生都是今年美国总统奖的获得者，国内的高中生也是被北京大学、清华大学、香港大学等著名大学录取的优秀学生。

　　整个节目中的两个环节，因为中美学生或虚或实的选择所表现出来的强烈对比，令人震撼。

　　在价值取向的考察中，主持人分别给出了智慧、权力、真理、金钱和美的选项，美国学生几乎惊人一致地选择了真理和智慧。他们这样解释，如果我拥有智慧，我掌握了真理，相应我就会拥有财富和其他东西。而中国高中生除了有—个选择了“美”外，没有一个选择真理和智慧，有的选择了财富，有的选择了权力。

　　中国学生直奔权力和财富这样的结果，忽视了如何实现的过程，不去思索实现这些目标的途径。我们文化中的官本位在他们的观念里已根深蒂固，社会上对于金钱的过分热衷追逐深深地影响着他们。我们的孩子的选择清楚地映照出了我们的文化传统和社会环境的深。刻影响。

　　接下来的环节是制定对非洲贫困儿童的援助计划。首先由中国学生阐述。我们的孩子从中国悠久的历史入手，从歌颂丝绸之路、郑和下西洋，到吟咏茶马古道。然后有人弹古琴，有人弹钢琴，有人吹箫，三个女生大合唱，一人一句，一会又是一个人深情地背诵，然后是大合唱。最后对非洲的援助计划轻描淡写地一笔带过。只说组织去非洲旅游，组织募捐，还去非洲建希望小学。整个感觉是一个大扫帚，后面拖个小尾巴。

　　有一个留美的华裔作家发问，你们募捐，要我掏钱出来，首先你的整个援助计划得打动我，我还要知道我的钱都花在什么地方，我捐出去的每分钱是不是都真正发挥作用了。我们的学生对于这样的问题面面相觑，谁也回答不出来。

　　美国高中生的方案，则是从非洲目前的实际情况，从也许我们都想不到的非洲社会生活的方方面面，包括食物、教育、饮用水、艾滋病、避孕等一些看起来很细小的实际问题入手，每一项，做什么，准备怎么做，甚至具体到每项的预算，而那些预算竟然精确到几元几分。每个人分工明确，又融成一个整体，整个计划拿来就可以进入实施阶段。

　　与美国学生的成熟干练稳重不同，从节目表现的东西来看，中国学生与社会实际有些脱钩，眼光局限，而且欠缺整体意识，除了才艺展现，就是书本上的知识。

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