【2012我经历的小升初】+此情可待成追忆

　　终于把卡交到了心仪的学校，纠缠的心舒展开来。对这个结果，我很满意，和孩子的付出是一致的。回首来时路，风雨兼程啊!不仅孩子得到了磨砺，对家长更是浴火重生。

　　一、前言：对渐进逼人的小升初毫无察觉

　　小升初为什么让人觉得这么痛苦?我也曾经读过书，读过好多年的书，很少有觉得学习是痛苦的时候。小学、初中都是8点半、最晚9点睡觉，高中因为调皮曾经被爸爸狠狠地收拾(他数次扬言，再不好好学习，要烧了我的书桌)，大学是我学习最认真、投入的时候，真正体会到学习是一种无穷乐趣，后面的研究生是混出来的，工作后觉得读那么多书也没什么用。

　　所以，松子上学后，我们管的很松，对成绩没有太高要求——读书是怎么回事，咱还不清楚么?能上大学就行，在北京考大学多容易啊!大学毕业后要么工作，要么接着读，找个地方读研究生还不容易，别去那种太难考的地方就行;研究生毕业了还想继续读的话找个当博导的同学，读他的博士，别为难我们松子就行。总之，要潇洒自如。

　　我们良好的规划，被小升初的大棒打醒了，连这个坎都不容易过，坑妈呀。

　　二、小学前四年：不以学习为主的散漫生活

　　松子从小好运动。前四年主要课外时间用于跑步、爬山、游泳。尤其是周末，我们基本在八大处度过。我们边出门边讥笑那些背着书包和我们背道而驰的孩子和家长。所以在班级里，松子成绩属于中等，从未当过班干(写到这儿，松子抗议：一年级上学期当过小组长)。

　　由于散漫调皮随性，松子在班上属于经常被批评、被请家长、被课后留班的孩子。和男孩子打架、课上顶老师的嘴、骂脏话、欺负女孩子、不做作业、撒谎……都占全了。松子整个四年级放学后的下午，都被留在班里抄课文，五遍、十遍……

　　所以，如果你的孩子没有上述松子的特点，你娃进RDF都没有问题。

　　由于经常到班主任处报到，我全程见证了小学老师是多么地会骂人。下面是我当时对小学老师骂人水平无比敬畏有感而发写的博文：

　　不知是经过专业培训还是欺负孩子小、没有分庭抗礼的能力，反正从他们那里常能听到不少极具“创意”的词汇，大量运用类别、比喻等修辞方法，让那些稚嫩的心灵提前得到狂风骤雨的锻炼!我一次到老师的办公室，一屋子的女老师。我是来给松子交钱的。一会一个女老师一边走进来一边骂身后的一个小男孩子。那言语那神态活像个巫婆，没两分钟就把小男孩骂得嚎啕大哭。真有本事啊!我连连暗叹。小学老师肯定没有心理疾病，如果有那都是遗传的。你想啊，他们想骂学生就骂学生，情感发泄地多么畅快!孩子就是他们的出气筒、垃圾箱。下面我举几个例子，都是在松子或者他周围小朋友身上发生的。

　　一个小女孩写语文作业，要求用“宁愿。。。也不。。。”造句。小女孩不喜欢语文课，就写“我宁愿上一天的体育课，也不愿上一节语文课”。语文老师改到此处，勃然大怒，登时把小女孩赶出了教室不让上课。女孩子嚎啕大哭，走进教室说“老师我错了……呜呜……我错了……”，还是被老师推了出去。

　　如果哪位同学没有考好，老师就要发飙，让孩子重抄重写那是小儿科。把没有考好的孩子叫站起来，让其他同学一起来挖苦他，孩子们乐得有机会捉弄人，趁机胡说起来，叫人家二百五的、见招的、讨厌的……不一而足。老师还另辟蹊跷，假若考试没有考好的学生姓万，老师就让学生们叫他“万待达标”，简称“万待”;或者叫他“反人类一号”、“反人类二号”，……“反人类一号”就是表现最差的学生的称号，其余的以此类推。极尽讽刺挖苦之能事。

　　个头高学习不理想的孩子，老师叫他“傻大个”;

　　个头小并且胖乎乎、学习不理想的孩子，老师叫他“包子”;

　　有的孩子想当班干，私下里跟老师说了。老师全班放言，“就你那表现，还想当班干?”

　　……

　　小学老师们特别能掌握“以夷制夷”的策略，用学生来治学生，来挖苦学生;并且让他们相互告状、举报、嘲笑。孩子们从小就学会了世道不容易，要讨好老师、践踏他人。

　　我盼望着孩子赶紧到初中上学。他长大了，初中老师就不敢口无遮拦了。毕竟1米6几的个头，老师就会管好自己的嘴，选词择句了。否则，青春期的孩子，有什么事情做不出来呢?!毕竟老师是有智慧的。

　　三、前四年的教训

　　1.德行

　　松子的老师、同学、学生家长对松子的某些行为自然颇有微词，不乏上门告状的。没有孩子之前看到娇生惯养的孩子觉得不可思议，等到自己有孩子的时候想法完全变了，怎么看怎么好。其实自己是从家教很严的家庭里长大的，却不知道要求孩子，结果就是——你不管孩子，别人就会帮你管孩子，让你承受双倍的痛苦。那还不如自己严加管教呢。

　　古人云，首孝悌，次谨信;行有余力，则以学文。孩子做人很重要。

　　2.学习

　　松子在学校的学习是：平时稀里哗啦，考前临时突击、狼狈不堪。学校的那点知识并不难，所以勉强能得A。

　　课外，松子学习了新东方泡泡英语1-5、朗文国际英语，学的一直不错。后来松子爸说，难道离了机构就学不了英语啦?!遂中断。

　　教训之一：英语学习最好不要中断，保持常态。

　　松子二年级下学期的时候，我第一次看到学而思网站上讨论奥数学习的帖子，也买了刘彭芝主编的华数教程。一周讲三节，两三个月学完了第二册，松子对数学似乎很有兴趣。二升三的时候，考入RH。

　　暑假过后，松子参加了第一届学而思杯，当时只有数学考试，松子考了110多分，进入了田方宇的竞赛班。凡是了解田方宇的竞赛班的都知道，班里奥数高手比比皆是，其中一牛娃是北京奥数比赛的前三名。后来到小升初时，很多孩子升入人本、实验。当时参加数学解题能力展示读者评选活动、走美杯比赛，班里一等奖的有、二等奖是普遍。牛娃的家长们也很疯狂——陪听、做笔记、下课讨论孩子的学习，甚至有的孩子是爸爸妈妈都来，妈妈做笔记，爸爸拿着英语大部头字典给孩子的英文材料查单词。我们顿时感到无形的压力扑面而来。

　　老公来旁听过几次课，对奥数嗤之以鼻——那个那个奥数有什么数学思想啊?啊，净是背公式、走套路。家长陪听，能培养孩子独立的学习习惯么?嗯?

　　松子的爷爷是具有三十教龄的乡村数学教师，对我们费时费力去听奥数课觉得多此一举，骄傲地说：“我给孙儿补课不就完了嘛?!”的确，爷爷教传统的数学一点问题都没有，要不咋把老公两兄弟都给培养出来了呢。

　　在这样言论包围下，松子渐渐丧失了对奥数的兴趣。RH在三升四的时候给淘汰出来了。在他四年级的时候，我出国了，老公和爷爷当机立断，把竞赛班的课给停了，悲催。

　　惨痛教训：家里有学历高的(即学过点高等数学的，最误事，动不动给你讲思想)或者有数学教师的，一定要做好他们的思想工作，充分认识到奥数在小升初中的重要性。

　　第四部分 五年级的学习

　　五年级的时候，孩子重回学而思奥数班学习。考虑到孩子已经有一段时间没有接触奥数了，报的是提高班。提高班的李慧伟老师讲课逻辑清晰、补充练习较多。为了给孩子打好基础，我们在EDUU论坛里找到了学而思两位好老师——李春军和曹威的帖子，他们俩也上五年级的奥数，两位好老师定期地将教案和补充练习上传。曹老师的教案做得太好了，例题丰富、排版醒目;而李老师主要是补充一些有难度的题目。我强烈推荐学奥数的孩子实时跟踪两位老师的网上材料，作为课堂补充。

　　孩子在新东方又重新开始了新概念和BETS的学习。关于英语学习这一块，深受网友板儿砖的启发。大家就借鉴他的经验。这是他帖子的链接：http://bbs.eduu.com/forum.php?mod=viewthread&tid=983477

　　孩子的英语听力较好，我们是这样提高的：把人教版新起点英语的课文读熟，然后关上书，用复读机逐条播放课文中的每一个句子，让孩子把录音中的句子写下来。练习了一段时间后，孩子的英文听力有很大进步。后来新概念的材料也是这样练习的。既锻炼了听力，也熟悉了单词的拼写。

　　孩子的语文也很薄弱(就没有强项)，文学常识基础几乎为零。无论孩子是在上厕所、休息，只要不学习，我就拿着80首古诗或者文学常识(很变态的，有些我还不知道呢。)的材料念给他听，每晚按照老师给的复习资料听写生字生词。孩子的阅读理解也做得不好(说白了，情商有待提高)，我只好按照语文老师的答案先理解，然后再讲给他听。孩子这段时间背诵了《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《木兰辞》、《龟虽寿》、《观沧海》、《马说》、《爱莲说》，苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》，刘禹锡的《陋室铭》。松子的记忆力那是相当的好。所以语文的进步较快。

　　五年级的学习，我们将很多时间放在了统测上，因为学校为了出成绩，调高排名，压得很厉害。这是非常不明智的。孩子不可能走推优(没当班干，人缘有待改善，和老师的关系紧张……)，唯一可行的路是点招。所以要走点招这条路的话，真没必要花太多时间和精力去搞那个啥统测，一己之见哈。

　　五、五升六的暑假很重要

　　2011年的暑假很多小学因为地震加固提前放假，所以有三个月的时间。很多家长充分抓住了暑假这个关键的时刻，狂给孩子报班，开学后参加九、十月份的考试，就拿到了市重点中学的门票。我在群里看到有家长给孩子报了三个奥数班、两个英语班、一个语文班。所以五年级的家长一定要充分利用这个假期。五升六的暑假我们没有抓紧。孩子的表哥从外地过来，孩子一心只想着玩了，虽然报了班，但是压根学不进去。

　　八月份家里终于又清静下来。综合网友的经验，我们把RH思维导引四、五、六册找出来，按照计算、行程、几何、数论等专题，把巨人网站上的辅导材料按照专题分别装订成小册，逐一让孩子学习。孩子具备一定的自学能力，每个专题先自己做，不会的就看巨人华数学习材料。这样把奥数的几大专题从头到尾拉了一遍。