李镇西：十一学校为什么一定要复制？

　　在北京市十一学校成为中国教育改革的一种“现象”时，不少圈内人都提出这样的质疑：十一学校不能复制。

　　面对“复制”说，今天（12月19日），在“中国教育三十人论坛第二届（2016）年会上，著名教育专家、成都市武侯实验中学原校长李镇西在演讲中给出另外一个新视角：十一学校为什么一定要复制呢？一个教育创新为什么都要有推广价值呢？教育创新的关键在于多元的选择，而不在于推广和复制。

　　“我们的教育要给校长、教师以‘胡思乱想’的权利，允许‘和别人不一样’。”李镇西先生表示，创新首先是思想的创新；教师应该是精神自由的人；给学生以舒展的心灵；给学生以健全的人格。

　　我今天想讲四点，第一，创新首先是思想的创新；第二，教师应该是精神自由的人；第三，给学生以舒展的心灵；第四，给学生以健全的人格。一说到创新，人们想到的是技术创新、一题多解、作文的构思新颖、出人意料的开头、别具新意的结尾。而我认为人类史实际是思想创新史，马克思主义的发展，列宁对马克思的突破，毛泽东对列宁的突破，邓小平对毛泽东的突破，凡是没有思想创新，都是死胡同。

　　刚才说的是巨人的创新，思想创新的权利是只有少数人独有的还是每个人应该都享有？谁也不应该垄断思想创新的权利。可是众所周知，最近几十年很多不要说思想创新。

　　教师应该是精神自由的人，不要说思想创新，现在相当一部分教师没有自己的思想，不愿意去思考。我说我们的教育要给校长、教师以“胡思乱想”的权利，允许“和别人不一样”。我们还有一些惯性思维，任何一个教育创新出来以后，以十一学校为例，很多人说他那个学校不能复制，为什么一定要复制呢？在成都一个私立学校，学习教学环境非常自由，很多人说这种学校没有广泛推广的价值。为什么要有推广价值呢？我认为这在于多元的选择，而不在于推广，这都是思想的禁锢，潜移默化。

　　我特别喜欢给孩子们拍照。这幅图片上我配了几句话：“鼓励学生，燃烧的青春，蓬勃的朝气，像鹰一样飞翔”，还有这幅照片上的图说：“遥相呼应，明媚的笑声，是灵魂散发的阳光”。

　　老师有没有灵魂的阳光？你没有灵魂的阳光，就没办法照亮学生精神世界。为什么首先要有教师的思想自由，才会有学生的心灵自由？就是用思想照亮思想，用个性发展个性，用创造激发创造，用智慧开启智慧。现在会做题的老师教会做题的学生，这个民族就没有希望。

　　“给学生以舒展的心灵”，这是陶行知的话，为什么几十年过去了，我们还在强调这些？今天这些话都很前卫的，创新也好，创造也好，还有人格导向，我们说给人以心灵的自由，是在一定意义上讲的，绝对不是无法无天。

　　“知识就是力量，良知才是方向”，这是一个法国人写的，他不是搞教育的，但是他对教育感兴趣，他这样说，教育就是试图调和两种相反的运动，一是帮助每个儿童找到自己的路，一是促进每个儿童走上人们所相信的真善美之路。

　　教育的目的是什么？应当使儿童成为什么样的人？自由的人，渴望知晓美好事物与伟大事物的人，心地善良的人，充满爱心的人，独立思考的人。法国前总统萨克奇认为教育是什么？培育对真善美、伟大与深刻事物的欣赏，对假恶丑、渺小与平庸事物的厌恶，这就是教育。在这个前提下，所有创新对人才有意义。

　　希望我们的孩子在政治上是有理想的，财富是经过劳动换来的，科学是有人性的，享乐是有道德的。中国所有师生的人格健全、心灵自由与思想创新，是让社会主义现代化中国真正跻身世界强盛民族之林的前提所在。
 

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