人大附刘姥姥：我心目中的完美教育

　　一方水土养一方人。什么样的学校培养什么样的学生。中国人重血统，血浓于水，遗传基因和家风家教对一个人的成长至关重要。中国人也重学统，天地君亲师，校训校风和老师的言传身教对一个人的成长同样至关重要。从某种意义上讲，血统和学统是相通的。一日为师，终生为父，说的是这种相通；人们把自己毕业的学校叫母校，说的也是这种相通；同学如兄弟姐妹，说的还是这种相通。我们可以通过父母去了解他的孩子，也可以通过学校去了解它的学生。这样的了解总是靠谱的。当父母，核心问题是培养什么样的孩子。办学校，核心问题是培养什么样的学生。那么，我们办人大附中、人大附中联合总校究竟要培养什么样的学生呢？

　　第一，我们要培养体格和品格同步成长的学生。我们的女学生，不能是病美人，我们的男学生，不能是弱夫子。从我们学校走出去的学生，都应该是内外健康阳光的学生，都应该是身心向好向上的学生。

　　第二，我们要培养守规矩能创新的学生。社会文明的进步主要有两大标志，一是越来越注重法治，二是越来越注重创新。守规矩能创新，才是现代社会最需要的人才。我们培养的学生，就应该是从心所欲不逾矩的学生，就应该是于法度中出新意的学生。

　　第三，我们要培养在吃苦中快乐的学生。学习很辛苦，所以当学生必须刻苦；少年是无忧的，所以必须快乐。这两个一个不能少。如何才能鱼和熊掌兼得？一靠树立理想，知道为什么学；二靠掌握方法，知道怎样去学；三靠激发兴趣，有滋有味地学。有了这三个法宝，我们的学生就是吃苦并快乐的学生。

　　第四，我们要培养全面加特长的学生。人人生而平等，这是原则，必须坚持；每个人的秉赋不同，这是事实，必须承认。因此，我们既要有教无类，让每个学生都全面发展，又要因材施教，挖掘每个学生的特长。从我们学校毕业的学生，有通才是成功，有专长也是成功。健全的社会总是由通才和专长共同支撑的。

　　第五，我们要培养小我大我融为一体的学生。小我，是有独立人格的我，是能自己承担任务的我，是独善其身的我；大我，是有团队精神的我，是有民胞物与胸襟的我，是能兼济天下的我。小我大我融为一体的人，才是“道大，天大，地大，人亦大”的人，我们培养的学生，应该是这样大写的人。

　　第六，我们要培养有中国情怀世界视野的学生。世界是个地球村，人类是个命运共同体。我们是中国的学校，培养的学生必须有中国情怀，坚守国家利益至上，为实现中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗。同时，又有世界视野，有各美其美，美人之美，美美与共，天下大同的格局和境界。中国梦与世界梦是相连相通的。我们培养有中国情怀世界视野的学生，才能把中国的事情办好，才能让中国的朋友圈越来越大，才能让中国为世界和平与发展作出更大的贡献。

　　第七，关于灵魂境界：人活在世上，有三种生活：物质的生活、精神的生活、灵魂的生活。今天，我们培养人，一定不能局限于只教给学生谋生的技能，停留于物质的境界，一定不能局限于只教给学生欣赏文艺的法门，停留在精神的境界。我们培养人，一定要培养和提升学生的灵魂境界，让他们有美丽的心灵和高尚的灵魂。说到底，教育事业就是灵魂事业，教师是灵魂工程师。

　　第八，关于儿童：有学者这样说，人类文明的进化有三个重要阶段，第一个阶段是发现了人，将人从神的笼罩下解放出来，世界焕然一新；第二个阶段是发现了女性，将女性从男性的统治下解放出来，世界的另半边天撑起来了；第三个阶段是发现了儿童，将儿童从对成人的依附中独立出来，世界更加充满阳光和美好。今天的中国，正处在这第三个阶段，发现儿童的阶段。我们基础教育出现的问题，还是没把儿童作为中心、没把学生作为主体。当前，我们最应该做的事情，就是拨云见日，发现儿童，把社会的还给社会，把教师的还给教师，把家长的还给家长，最后，让学生显山露水，真正成为主角。我们的教育，终极目标是让儿童在快乐和幸福中学有所成。

　　第九，关于教育公平：教育公平是机会公平，而不是“让所有的孩子接受一样的教育”。孔子讲的“有教无类”是教育公平，孔子讲的“因材施教”也是教育公平。给能吃一个馒头的孩子三个馒头吃，和给能吃三个馒头的孩子一个馒头吃，都是不公平的。教育也一样，给天赋秉异的孩子提供一样的教育，是形式上的公平、实质上的不公平。真正的教育公平，是让每一个孩子都接受适合其发展的教育。

　　第十，关于教育均衡：教育均衡不是削峰填谷，而是要辐射和扩大优质教育资源。优质学校在促进教育均衡的过程中，最好的做法是培养和向别的学校输送优秀干部，因为“授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如派去带领打鱼的人”。促进教育均衡的目标，是让更多孩子享受优质教育，让更多教师成为优秀教师，让更多校长成为优秀校长，让更多学校成为人民满意的学校。正如人的生命有大小之分，小生命，蕴含在自己的身体内；大生命，则体现在人群和社会中。一所学校的生命也有大小之分。小生命，蕴含在自己的校园内，大生命，则体现在整个教育事业中。

　　上面说的十点，就是我心目中的完美教育。我和我供职的人大附中及人大附中联合总校，一直在向这个完美教育的目标努力，一直努力下去。

　　【家长帮网友评论】

　　雅爸2003：刚看的时候，没看题目而且只是浏览了一下。心里想这是谁唱高调，说这么高大上的言论。后来仔细一看是LLL。

　　一下子，感觉佩服得五体投地，为什么？因为她不仅唱出来了，而且践行了。没办法，这就是差别。

　　从现在看，RDF是目前北京当之无愧的No.1。所以，我想去，如果我去不成，让我孩子去。

　　所以，有些人眼红了。连草根这一点凭本事吃饭的机会，似乎也要剥夺。

　　所以，我的观点是，****。因与教委的观点背道而驰，此处省略N字。

　　郑板桥：客观讲，姥姥能在几年的时间把名不见经传的人大附打造成京城第一牛校，还是有两把刷子的。

　　但是，现在XSC的混乱局面，难道姥姥不是始作俑者吗？

　　现在教育的问题，不是谁有多么好的理念，而是谁能说得天花乱坠，最后还是落实到了生源选拔上。这种完全以生源为中心的教育改革和教育理念，全是废话！

　　如果禁止不了生源选拔，莫不如彻底放开，明确规则，令行禁止，总发一些虚头巴脑的文件，只能越管越乱。

　　PETRO：高考指挥棒摆在那，一个中学能担负起拔尖人才培养重任？现在这种教育体制，围绕高分和升学，即使是天才，在这种教育体制下也会变成庸才，当然不排除个别仍能成为杰出人才。另一方面讲，大学都在培养通识人才，一个中学非要去培养拔尖人才。拔尖人才培养的事，还是交给大学和科技体制改革去做吧。

　　梧桐果08：普通大学在培养通才，普通中学培养社会主流劳动力，顶尖学校选材培养优秀人才，全世界通用做法，从东亚到西欧，美国乃至阿拉伯世界都是如此，到北京教委反而不敢支持顶尖学校发展了，莫非老毛的绝对公平，同等落后的观念这么深入人心？

　　Sun_qijian：问题是，没有人事先知道一个孩子能吃一个馒头，还是3个馒头。为了知道他的饭量，于是先给所有孩子3个馒头试试。于是，百分之90的孩子及其家长，遍体鳞伤。

　　子曾经曰的“因才施教”，前提是“教”。而不是：我只教3个馒头的，1个馒头的别进来。此不为因才施教，而是选才施教。选才施教未尝不可，只是距离优秀，有距离。

　　梧桐果08：哈佛，斯坦福都是几千份申请简历中选一个入选者。没有人大附，没有kentschool，让这些为人类创造独特价值的大学听从北京朝阳垡头中学校长推荐他们学校第一名的赞美词？知识没有级差，掌握的人有区别，选材教学的教育原则无可厚非。lll的错就在于人大附是公立学校，有公平教育之义务，她的教育理念毫无问题。常青藤不是不唯高分，而是不仅唯高分，非高分学生机会都没有，怎么老觉得自己娃稍微培养下能去常青藤一样，轻松能去的即使常青藤也没啥价值。自己到实验国际部了解下对中考成绩的要求，别天真的以为轻轻松松做个快乐哈佛女孩。

　　fxdlym：我其实不太理解，为什么这么多人对八少八素，ZP这么关心，或者有一部分是眼热，眼红。这完全是个小众群体。充其量不过200人吧。为啥社会上极度关心少年班的人如何如何，为什么不允许其默默的存在，既然说允许教育多样性，因材施教之类的，为啥容不下这么一个小众群体的存在。

　　另外一个小众群体，政策保障，确很少有人关注。连JW谈论教育公平时，媒体谈论选拔时都会选择性遗忘。