由“小升初特长伤不起”引发的思考

　　xueyangxi：论坛里面“小升初特长伤不起”的帖子引发大家很多的评论，作者原帖中有一个词用的特别好“裹挟”，那么为什么这么多家长还选择被“裹挟”，都不傻。

　　作为经历过小升初“半特长生”的家长也针对海淀的特长和社团发表一些看法。

　　首先先说的是海淀区和其他区的差异：

　　小升初结束后，和孩子去朝阳区参加一活动。期间评委就问孩子乐器是怎么学习的，孩子答是一对一，自己付费的。评委们都相视而笑，后来出来以后才知道，朝阳区的小学里面这种乐团的大范围普及，学校在青少年活动中心的引导下，聘请的专家级老师教孩子（多人一起上课），孩子是完全不掏钱的。

　　评委们相视而笑的原因是知道，这已经成为惯例了，海淀一个孩子一节课要付300-400元，还要付学校的指挥、乐团排练老师的费用，但是海淀的家长还是蜂拥而上。家长们支付昂贵的学费，而且这些老师都是学校指定的，在乐团里面起着评判孩子的作用，家长支付了费用以后，也没有话语权。

　　没有对老师教学质量评价的权利，在社会性的教育服务迅速发展的今天，在公办校里面家长还面临着非常大的角色的不平等。所以“公办”的背后，背负的是更高的“隐性成本”以及权利的丧失。

　　上课的质量怎样没有要求、没有教案、没有进度计划，最重要的是基本的上课条件的素养，比如不打电话、不发微信、不处理私事吧（最关键的是这些时间还是学生在买单）。因为是学校指定的，并且和学校联合在一起享有了学校老师的权力，那么其他一些可以获得利益的事情做起来就很顺利。如同“小升初特长伤不起”贴子里面提到一些灰色的部分。

　　以前在一个讨论群中也说过，只要这个机构被打上政府、事业单位等烙印，你就不可能享受到市场化的服务，你永远是乙方，家长是孙子。被交口称道的那些典范们都是个例，他们绝对不是一种现象。

　　只要有官僚的地方也一定会有垄断会滋生腐败，很简单，乐团所有的孩子无选择的只能上这个老师的课，而不能把这些教育购买放给社会，让社会机构来凭自己的能力和服务来竞争。

　　只有这样，家长也不会在公办校中处在完全乙方的地位。

　　北京家长帮论坛网友评论：

　　vovi：海淀这边小学有金帆乐团的学校里，音乐特长只和乐团的孩子有关，没进乐团的学生完全接触不到乐器培训。大部分孩子没有在校学习到乐器知识，想学就家长找课外班吧。音乐乐器在小学阶段应该让孩子们都能接触，但现实就这样。

　　多多的爸：音乐确实没走近每一个学生，儿子说如果不在乐团，班级里没人谈论音乐。即使其中好多孩子在外边字习乐器，大家也不谈论。

　　音乐和普世教育不同，有其独特规律，不谈钱，只谈教育。一对多只适合初学，一但深入，每个孩子对音乐的理解感悟不同，技巧掌握不同，导致教学进度无法同步，一对一这时是必要的！音乐学院专业课各自找导师学习就是这个原因。所谓师父领进门，修行在个人就是这个理。不谈钱！老师们的会心一笑肯定不是因为一对一。当然也有这种情况，始终不入门，但老师也一直教，不说了，大家懂得！

　　这也引出老师的问题，这真看运气！！！好老师教学方法多样，有方法，能引发兴趣，可遇不可求呀！

　　xueyangxi：同意你说的几个方面的问题。

　　我们也是，“班里没人谈论音乐，即使很多孩子在学习乐器。”。主要原因是家长不懂，孩子呢年龄比较小，就是让老师训练一些技巧。所以这也是后来家长在你说的更深入的学习中很被动的原因，完全被”绑架“。

　　这引出老师的问题来了。因为好老师可遇不可求，但是如果学校能介入到对指定的校外老师的管理中，效果会更好一点：

　　至少要遵守作为老师的一些基本素养吧，上课的基本素养，教学的方法，教学的态度。既然是教学，就要用心，而不是用自己的专业水平拼命打压孩子，除了会刺耳地说错错错，还应该本身对音乐能够深入浅出地给孩子讲。最起码还有态度管理，如果是学校的任课老师能以这种态度对学生吗？

　　没有管理，就会失控，而被裹挟的家长只能把希望寄托在”可遇而不可求“上。

　　kiteyh：同意，我觉得就教育本身而言，做的并不如朝阳好。

　　优等生妈妈：所以现在越来越多的人选择了民办，因为民办对老师会有裁汰。

　　xueyangxi：做了一个统计，一所小学里面与音乐舞蹈相关的社团人数总计在900人（包括提琴班），那么按照平均2万/人/年的上课费用（还有排练请老师的费用等。6年级的孩子花费更多，低年级略低点）来计算，也就是说学校文艺社团学生（不包括自己在外面学的）每年家长需要总计支付1800万以上的费用给学校指定的老师。（不包括买乐器、外出参加比赛，只是常规上课的钱）。

　　而且这只是一年，一般的孩子会在乐团呆5年平均，老师是不换的。每年就象巨大的机器在运转。

　　一般事业单位和政府机构要涉及这麽大规模的购买，而且指定家长买，是要有管理手段的。

　　学校有指定行为的，而且90%以上的孩子是在指定的老师那里上课，为什么不引入社会机构呢？不引入竞争机制呢？让教的好的、提供的服务好的来呢！！

　　我们的指定老师上课很糊涂，上课特别随意，前一次给孩子讲的东西她忘了。她会顺嘴习惯性地批评孩子，孩子因为只有一个老师，对她说的记得很清楚，就说你上次告诉我是什么什么的。次数多了，她觉得没面子，就发作了一次。

　　每次讲课不知道孩子学到哪里了，说话也是随便来。因为我上课会给孩子录音的。小细节在我们回去听的时候就感觉很深刻。

　　甚至后来都觉得这个老师抓住一点瑕疵在发作，而且还有她自己说错的地方，这都在浪费时间。

　　后来和业内人士请教了，他们总结说是“老师太焦虑、控制欲太强，而且由于是学校给她安排很多学生，她想赚这些钱，但是整个人又超负荷了。”那么为啥要那么打压孩子呢，“其实是自信心不够，又想装大牌，所以拼命打压学生。”

　　言外之意就是能力不够承担这个导致的。

　　我觉得应该保留家长的申诉权利，如果是学校指定的老师的话。学校应该学学下面老外的管理：

　　作为一家全球性的现代音乐和舞台表演艺术专业认证机构，我们有完善的政策和规定来保证我们的权威性。

　　申诉：

　　为了保护RSL所有认证都是按质量、按要求完成的，RSL提供完整的申诉流程。

　　hsl2016：应该在小学三年级开始在学校普及器乐教育。不在乐团的孩子根本沾不到乐器的边，自己在校外学了，小升初也不知如何认定特长生！