大数据揭秘，孩子最喜欢什么样的学校和老师！

　　在学校里，“人品好”胜于“学习好”

　　在学校里，什么样的学生最受欢迎？很多人一定以为是学霸，学习成绩名列前茅的“学霸们”多风光啊！

　　中教君告诉你，“学霸君”现在可不是校园里最吃香的人，也不是人人都想成为的角色，成为“值得信赖的好人”才是孩子们最大的愿望呢！不信，你听听孩子们是咋说的：

　　数据说：

　　25.52%的孩子希望被评价为“人品好，值得信任”；

　　22.54%的孩子希望获得“积极热情，热心为大家服务，有公益精神”的评价；

　　11.21%的孩子希望成为“学习能力强，让人仰望的学霸”。

　　“理想教育”就是要刷存在感——

　　春节过后，新的学期马上就要开始了，在崭新的学习生活里，通过为集体服务，帮助自己的同学，孩子们能够在伙伴中找到属于自己的位置，感觉到：“我是一个有用的人。”

　　这种价值感才是孩子们真正的快乐源泉，也是孩子在集体生活中最宝贵的收获。

　　在集体中，“有用”成为硬指标

　　张磊是成都市某中学的学生，学习成绩一直平稳、不上不下的他，是老师和家长眼中典型的“中等生”，让父母都不敢相信的是，就这样一个看起来“平庸”的儿子，在班级里却是炙手可热的“明星”，甚至是很多同学的“小偶像”！原来，张磊虽然成绩不好，但是在电脑方面是高手，编辑程序、修理电脑可以说是无所不能。同学们的电脑出问题，大事小事都愿意向张磊请教，张磊也都是耐心解决。“玩电脑”，这在老师和家长眼中分散学习精力的事情，却成了张磊的骄傲，也让同学们羡慕不得了。

　　数据说：

　　46.19%的孩子表示，最让他们感到自豪的是可以帮助身边的人解决问题；

　　21.07%的孩子认为，考试取得好成绩或在竞赛中取胜是最值得自豪的事。

　　“理想教育”得让自己“有点用”——

　　一直以来，学习成绩一直被当作衡量学生优秀与否的“硬指标”，很多老师和家长习惯以“成绩好坏论英雄”。“当学生的，首先就得学习好”——这是很多成年人常有的看法，但是，你知道吗？在孩子们眼中，最让他们感到自豪和满足的并不是成绩，而是能否在集体中实现自己的价值。

　　老师，不仅有知识更要有“情感”

　　山东的学生小王属于那种对知识的吸收能力不太强的类型，刚从小学升到初中的时候，数学尤其不好，总是需要慢慢消化，所以经常跟不上课堂节奏。她自己之前也总是很烦：自己也很努力了，也好好学了，就是脑子“笨”，一点办法都没有。但是，她很庆幸她的这个数学老师是她们班主任，而且为人很亲切，平常相处的时间多，很快就发现了她的困扰。一有时间就来辅导她，还开导她，让小王觉得老师不仅教得好，还像个知心大姐姐，特别喜欢。后来，小王有心事的时候，也总愿意和这个老师聊聊。

　　数据说：

　　近50%的孩子表示，自己最喜欢幽默快乐，亲切平和，善解人意，脸上总是带着微笑，关注每个学生，能够和学生们像朋友一样交流的老师；

　　1.01%的孩子喜欢态度认真，不苟言笑，非常看重成绩和排名的老师。

　　“理想教育”中得有浓浓的情感——

　　孩子们在学校的时间占据了他们一天时间中的绝大部分，可以说，除了知识、能力，学校生活对他们成长过程中“三观”的养成、心理状态的形成都起着至关重要的作用。老师重视成绩是应该的，但是如果只看到成绩而忽视了学生的情感需要，会伤害到那些只是成绩不好，但别的方面也有很多优点的学生，会让这些学生觉得疏远和失落，这样的教育是残缺的、不完整的，学生都需要感受到来自老师的关爱和温暖。

　　在课堂上，启发思考胜于填鸭说教

　　上海的初二学生小郑一直是班里的“淘气鬼”，上课不是很能坐得住，除了物理课，他都不爱上。小郑觉得其他课堂实在是没什么意思，就是老师一个人在那里讲讲讲，学生一般就是听、记、算。要不就是问一些干巴巴的问题，也没什么同学愿意答。所以就开始“瞎折腾”，跟这边的同学讲讲话，和那边的同学闹一下。只有物理课挺好，老师把气氛带动得很活跃，经常有互动，自己也愿意去琢磨那些现象到底是怎么回事，尽管自己琢磨的结果经常不对。小郑经常觉得，要是其他课也能气氛这么好，这么有意思就好了。

　　数据说：

　　79.22%的孩子表示：他们喜欢能够启发自己思考的互动式课堂，可以分成小组讨论、实践，有分享和提问的机会；

　　7.66%的孩子最喜欢“老师侃侃而谈，从头讲到尾”；

　　10.08%的孩子最爱课堂上的“各种多媒体手段”。

　　“理想教育”重在“课堂互动”——

　　孩子对世界有着天然的好奇心和求知欲。可奇怪的是，很多孩子却不能真心爱上学习这件事。为啥？因为在课堂上，孩子们总是扮演着“旁观者”的角色，看着老师一个人主导课堂，自己没有什么参与感。他们渴望成为课堂的主人，他们并不缺少求知的热情，而只是缺少把这个主动性发挥出来的机会，所以说，把课堂交给学生、把课堂“翻转起来”，这才是真正受到学生欢迎的课堂呢！

　　在校园外，行万里路、读万卷书

　　在今天，教育已经不仅限于课堂，课堂之外的时间里，孩子们可能更加忙碌。北京的小刘同学就说，他除了平时在学校上课，周末父母还会带她去上补习班，偶尔还要听讲座、逛博物馆、网络课堂……但是，小刘却并没觉得压力特别大，反而觉得还挺好的，很有意思。为啥？小刘告诉说，除了每周两个小时的补习班之外，其他的课外的学习并不是再去学课本上的知识。听讲座听的是自己感兴趣的中国古典文学，逛博物馆看的是各种各样的艺术和历史，网络课堂学的是photoshop。在好好学习的前提下，干自己感兴趣的事，还拓展了知识面，多学会了一项技能，小刘的父母也是非常开心。

　　数据说：

　　24.8%的孩子希望“与父母和朋友到处旅行，开拓眼界”；

　　20.46%的孩子希望“多看自己喜欢的书和资料，拓展知识面”；

　　18.32%的孩子想要“参加实践活动，培养自己的社会实践能力”。

　　“理想教育”不只在校园——

　　在各种多媒体手段丰富的时代里，孩子们仍然更希望通过“行万里路”、“读万卷书”的方式去进行自己的课外学习。这与“现在孩子喜欢沉溺于虚拟世界”的看法形成了鲜明对比。对于今天的孩子来说，各种“被安排的学习”已经足够丰富，或许，他们更需要一些留白，去自由地思考和探索这个世界，去积累一些满足自己个性化需求的知识。

　　孩子的学习场地并不仅仅只在校园，开动脑筋想一想，还有哪里会是孩子们的课堂呢？

　　学习，是为了实现梦想

　　小张是江西的一名高二学生，学生成绩非常好，老师还曾经跟他说他将来考清华肯定没问题。但他没好意思跟老师说，自己想考中央戏剧学院，想当导演。因为就连他自己也觉得要真走这条路肯定会困难重重，甚至最终将一事无成。尽管如此，每次学校艺术节之类的活动需要出戏剧类节目的时候，他都会主动申请当导演。去年，还和小伙伴们一起拍了个简单的微电影。他说：“反正现在我还是想尽量做自己想干的事，为自己的梦想拼一下，万一实现了呢？”

　　数据说：

　　48.71%的孩子表示希望将来可以“做自己喜欢的事情，实现自己的梦想”；

　　15.41%的孩子希望“有一份受人尊重而有前途的工作”；

　　6.19%的孩子希望“过上有钱而富足的生活”。

　　“理想教育”是为了实现梦想——

　　很多父母在教育孩子时，总会说：“要好好学习，将来才能有前途。”“你不努力，以后没有好工作，别人都会瞧不起你。”殊不知，富足、有前途、受人尊重这些很多成年人眼中的成功标准，并不是孩子们真正在意的。比起别人眼中的成功，他们更希望通过努力实现自己的梦想，为梦想而付出汗水泪水、经历的磨难考验、学习到的知识经验，是他们人生更宝贵的财富。

　　怎么样，看到这些调查结果有没有让你又惊又喜，学生们给出的答案可能和你心中的不一样，老师、家长们所关心的成绩、排名、名牌大学等等字眼并没有进入学生们的视野，相比这些，他们更关心的是自己的价值、梦想，更关心如何去帮助别人。

　　这些的调查结果是不是应该给我们更多的启示和思考，原来教育，得这么办，学生才买账！