大数据为你揭秘，初中生学英语易现两极分化

　　学习无需再受时间和空间限制，通过手机APP终端就可轻松掌握自己在学科知识点中的短板在哪儿。日前，北京市教委对“名师在线”项目42万份调查问卷的数据进行统计分析。调查表明，84.09%学生承认“学业诊断”可测出知识点短板，71.23%学生认为“学业诊断”报告有用。值得注意的是，会有一批初中生随着年级增加，英语成绩会逐步掉队并形成两极分化现象。

　　英语正确率随年级增加而下降

　　数据显示，16个区县学生对数学的提问数普遍高于英语，英语的正确率明显更高。对于初中生来说，英语学习的难度低于数学，但比较英语学科的初一和初三年级正确率可看到，随着年级增加，正确率显著下降，学生提问数显著上升。所以，英语对学生而言，一批人会随着年级增加而成绩逐步掉队。然而，这一现象在数学中变化并不明显，两极分化现象在初中阶段没有英语显著。

　　现代教育报记者发现，位列初三数学错误率前三的知识点是二次函数的图像上的点，错误率为50.59%；二次函数的性质，错误率为46.98%；圆周角，错误率为44.43%。位列初一数学错误率前三的知识点是整式的除法，错误率为51.42%；角，错误率为51.36%；整式的乘法，错误率为47.43%。

　　据观察，初三英语中，并列句和虚拟语气是教师在教学中需要加强的知识点，而一般过去时和现在完成时是学生掌握较好的语法。初一英语整体来说较容易，学生只有在数词、名词单复数、一般疑问句几个知识点错误率相对较高。

　　超8成学生希望推送练习题

　　截至2014年11月底，名师在线项目学生参与“学业诊断”知识点选择达到536291人次。仅14.66%的学生认为“学业诊断”帮助不太大，还有1.24%学生放弃参与调查。

　　据统计，34.85%学生直言非常有帮助，可检测出自己在知识点上的短板；49.24%学生认为对了解学习状况有些帮助。71.23%学生表示“学业诊断”报告非常有用，82.85%学生希望在“学业诊断”后由APP终端推送练习题。

　　作为一线教师，74.55%受访者结合实际工作，希望“学业诊断”可提供全班学生的知识点诊断报告，以便于自己安排教学；66.18%教师希望提供全班学生的提问情况，以便于了解学生问题。与其他APP使用感受不同的是，65.45%教师希望可提供教师提问功能，方便与名师交流。

　　近9成家长支持孩子使用APP软件学习

　　据了解，42万份调查问卷包括20万份学生问卷、20万份家长问卷及2万份教师问卷。其中，20万份学生问卷涉及初一和初三两个年级。

　　2014年APEC期间，参与“学业诊断”人数和知识点的数量明显增加，并于11月12日达到峰值。88.42%家长支持孩子使用“名师在线”，11.57%家长对孩子使用手机软件学习持观望态度，原因包括：玩电脑和手机对眼睛不好、最好能开发网页版、学习能学好就没必要上网学。

　　从学生提问的年级分布情况来看，除密云、门头沟、平谷以外，其他区县均显示出“初一年级提问数高于初三年级提问数”的态势。初一年级学生对于“在线答疑”的热情度较高。从区县分布看，门头沟、海淀、东城三个区的学生人均诊断知识点在4次以上，高于16个区县人均诊断知识点2.64次。