12岁前是关键，如何不出国把孩子英语水平提高10倍！

　　对于还处在5到12岁语言学习关键期的小孩，如果可以沉浸在大量的英文绘本中，在中国也能像学汉语一样，不用怎么教就可以把英语学得又快又好哦。这是基于严格的科学研究得出的。

　　就在今年的6月份，发表在“国际阅读协会”上的一篇文章TheImpactofReadingOnSecondLanguageLearning（《阅读在二语学习中的影响》）表明：通过大量的、有针对性的绘本阅读，儿童可以实际地消除二语学习和母语学习的差异，让学习外语获得像母语一样在自然中习得的机会。

　　什么是语言学习的关键期？

　　美国神经语言学家兰尼博格（Ericlenneberg）博士通过大量试验和观察，首先提出了“语言关键期”的概念，认为儿童大脑结构特征与成人不同，是造成语言关键期存在的本质原因。青春期的孩子，处在外语的环境中，就可以自动获取外语了。

　　语言关键期的产生是由于物竞天择，人类在幼年时期尽快学会语言有进化的优势，这还是进化论呢。

　　被广泛接受的语言关键期时间就是5到12岁。

　　这期间儿童语言学习效率是成人的5到10倍，而且所学的语言都能当做母语。甚至有研究表明儿童可以同时学习8门语言。

　　我孩子是在关键期学英语的，怎么还是不好？

　　我们首先要问一下，你孩子的英语是按照母语的方式学的么？母语的学习，就是所谓的语言自然习得的过程。自然习得听上去高大上，其实我们并不陌生。可以回忆一下自己的孩子，或者自己小时候是如何学习中文的。父母并不是汉语言专家，我们只是在孩子身边重复，用简单语句，一边比划，一边耐心的教。从简单的几个词，然后在日常生活中融入越来越多的句子。

　　这个过程中，小孩会自动调用自己的语言学习本能，去认声音、揣摩意图；然后在大概到了1岁左右，开始主动的说。反复尝试，慢慢就越说越多，越好了。

　　现在孩子学英语，很多时候是通过教授，会大量依赖中文去解释。甚至我还观察到有的机构会要求小孩子背英语语法结构，让孩子直接背“形容词比较级加Than加名词……”这样的方法学语法。这就完全绕过了孩子语言学习本能，而把英语当一门知识去传播，事倍功半啦了。

　　其实英语学习更像骑自行车，我们不是学习“先蹬上去，踩左脚，握紧把手往前看……”，而是通过观察和练习，自然就会。

　　回到刚才，为什么说通过读绘本可以达到母语自然习得的效果呢？

　　中国的小孩在国内，很少有机会听人在生活中用英语。但是在绘本故事中，由于有大量的图片，有句子，也有声音（要么有人读给孩子听，要么是绘本本身有音频），孩子们依靠插图体验情节背景，以理解和享受故事本身为目的，去推断意思，进而伴随性的学英语，了解语句在实际语境中的运用。这正是母语学习过程中，小孩大脑经历的。

　　同时我们也承认，中国的小孩在这个场景下，相比在国外的小孩，语境还是没那么丰富，情绪、感受能同时体会的还是少一些；而在这里绘本的另外一个巨大优势就体现出来了——在听的过程中，还有文字的输入。

　　英文文字和语音在这个阶段的输入，可以渐渐打通小孩子语音和文字两条语言路径，对学一个语言进行“多元编码”（也就是概念、文字、语音多方面共同建立这门语言）。文字和语音的结合，这个意义非常重大，也是文盲与受教育者的主要差别，影响使用这个语言的思考、记忆等。

　　有点学术，大家知道看绘本对语言、大脑发展都有重要意义就行了。

　　那么多看绘本就可以了么？

　　著名语言学家StephenKrashen认为孩子首先应该对听到和看到的外语形成有效的理解。除了用自己的语言知识去理解外，可以是借助上下文情节、图像等。总之，得是能看懂和听懂的。

　　而同时也要提供进步的空间，总体难度不超过幼儿的语言能力的同时，但又略高于幼儿现有的语言能力发展水平。也就是Krashen称之为“i+1”学习规律。

　　保证了这两个原则，就可以开始大量读绘本了。