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教育孩子时,非常容易碰见的五大误区

2018-01-04 17:13:42

  现在的家长普遍都重视孩子的教育,经常听一些教育讲座和名家分享,但是大多数人却很难把孩子培养成他们认为和想象的那样,这是为什么?

  原因只有两个,一是执行不到位,甚至不作为,不想做,不愿意做,期望孩子自己变好;二是听到的讲座是错误的,接受的理论是有误区的。

  这两个后果其实都很可怕,而后者又高于前者,因为这耽误的不单单是时间,还有孩子的机会。

  所以,做为家长,需要做的就是识别这些误区,那么都有哪些?

  误区一:开发右脑

  记得以前总看到这样的广告:孩子学习一般用左脑,而开发右脑能显著提升孩子的学习能力,开发智力,然后就开始介绍所谓的课程。

  其实,一个人的大脑活动是左脑和右脑共同参与的,并不是说左脑就负责逻辑思维,右脑就负责图像思维,真实情况是左脑和右脑有各自擅长的部分,而孩子真正动脑思考时是同时协同作用。

  所以,要想提升孩子的思维能力,建议多做一些促进发散思维的事情,比如玩一些发散思维类游戏。

  误区二:记忆术

  很多书和课程教孩子提升记忆力的技巧,统称为超级记忆术,这些记忆术有没有用呢?是有的,但是并非通用的记忆技巧,比如速记,背圆周率等等,而且大多数所谓的记忆术只是类似于谐音、图形关联等,并不触及语义信息的处理。

  孩子的记忆能力本身是很强的,加之一些记忆技巧确实很有用,但实用性却不够,表演一下还绰绰有余,但是记忆是学习能力的根本体现,必须有深度的、通用的、科学的记忆方法。

  关于记忆力提升,曾经写过一篇专门的文章,这里不做系统阐述,只引用Dr.魏总结过的十六字秘诀:重复越多、联结越多、越会分块,记得越牢。

  误区三:快乐教育

  近年来提倡快乐教育,就是说不要给孩子多加一些压力,多玩少学,不然孩子将来会有阴影。

  然而脑科学认为,孩子不经过任何的练习,是不可能精通任何脑力活动的,道理很简单,数学题不练光听,是不可能完全掌握的。

  练习有一个很重要的作用,就是把低级思考自动化,给更高级思考留空间,这也是练习的意义,不然孩子怎么增加知识和能力?

  当然,练习并非只是“练”而已,而要注意节奏、方法、领域和目的,没有这些,孩子无法取得进步。

  误区四:多元智能

  现在有很多教育机构宣传多元智能理论,认为人有八大智能,不能单凭智商来判断一个人的智力,这个其实是一个被多数人接受的个人观点,并非严格的科学理论,而在认知科学和脑科学里,智力也不是这么分的。

  多元智能虽然有些观点有一定道理,但不能捧为金科玉律,家长如果完全信奉只会误导孩子,更需要注意的,是不能盲目参加这些举着多元智能大旗的机构,他们会测试孩子的智力类型,这显然是靠不住的。

  所以,与其花时间参加测试不如让孩子学习多元化的思维过程,这比知道属于什么智力类型有用得多,毕竟大脑也是会生长的。

  误区五:情商

  以前的人往往大多讲智商,这也是中国教育的侧重点,而现在多数人开始讲情商的重要性,有的甚至认为情商比智商更重要。

  这个说法来自科普作家戈尔曼的主观认定,并非来自科学研究,而真实的情况却是,情商与智商密不可分,智商高的人情商也不差。

  而且,情商的概念很复杂,很容易被误读,这无疑会对孩子的教育造成重大偏差,必须警惕。

  其实,多数家长关心孩子的并非情商,而是人际交往,这些被统称为“社会情绪技能”,所以,要想提高这部分能力,必须知道孩子的具体表现是什么,真的欠缺哪些能力,这才是对症下药的前提。

  以上就是列举的家长们常见的教育误区,在教育孩子的这条路上,必须时刻注意,保持理智比什么都重要,毕竟孩子的成长只有一次,且行且珍惜。

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来源:家长帮 作者:科学家长观

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