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北京部编版一年级语文上册《anɡ enɡ inɡ onɡ》教案设计

2018-03-14 20:06:37

北京部编版一年级语文上册《anɡ enɡ inɡ onɡ》教案设计

  设计说明

  关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。因而,在教师的教学理念中,应把目光落在每一个学生身上,让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯,让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中,还能时时发现学习落后者,进行查漏补缺。

  课前准备

  1.部分声母、韵母卡片,生字卡片,图片。(师生)

  2.制作相关的课件。(教师)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、复习导入

  1.谈话:上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?

  2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

  3.指名说说前鼻韵母的发音要领。

  师:听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音,今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。

  设计意图:富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。


  二、学习新课

  教师导入:看,拼音乐园到了,我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!

  1.看图认识事物,进行说话练习。

  (1)出示情境图,问:你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)

  (2)相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ,告诉学生:这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

  (3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母,你发现它们有什么共同点?(都有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。

  (4)指导学生学习nɡ的读法:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。

  (5)教师范读,学生练读,同桌互读。

  2.学习复韵母ɑnɡ。

  指导读音:看教师的口形变化,先发a,再发nɡ。

  (1)教师范读,学生练读。

  (2)指名读、开火车读、小组比赛读。

  (3)学习anɡ的四声:出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ,学生自由练读,随机抽读。

  (4)拼读含有anɡ的音节:bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ,教师范读,教给学生拼读的方法,学生自由练读,指读,齐读。

  3.师生共同小结学习步骤。

  4.四人小组合作,按以下步骤学习enɡ。教师巡视,相机指导。

  (1)读准enɡ的音。

  不知不觉天色暗下来了,伸手不见五指,妈妈急忙打开台灯(台灯)。

  ①"台灯"的"灯"是由哪两个音拼出来的。

  ②发现enɡ与"灯"的韵母发音的联系。

  ③读好enɡ的发音。(先发e的音,紧接着发nɡ的音。)

  (2)学习enɡ的四声。

  引出游戏:拼音娃娃又要和大家玩游戏了,游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯,想玩吗?

  课件出示:ēnɡ énɡ ěnɡ ènɡ

  (3)出示含有enɡ的音节:rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。学生尝试着拼读、指读、开火车读。

  (4)四人小组反馈合作学习的情况。


  5.学习inɡ。

  (1)引出谜语游戏:小朋友们真厉害,拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了,我们准备回家了,可是拼音乐园的大门不开,一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读:

  家住青山顶,常在蓝天飞,嘴巴似铁钩,爱吃鸡和兔。

  (2)学生猜谜语(谜底:鹰)。

  (3)读准inɡ的音。

  ①看墙上挂的钟表是什么形状的?(猫头鹰形)读准鹰(yīnɡ)。提问:鹰(yīnɡ)的韵母是谁?

  ②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜inɡ先发哪个字母的音。

  ③练习发音。出示后鼻韵母inɡ并告诉学生猜得很对,它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌相互练习。

  ④检查自练情况,指名读、开火车读、齐读。

  ⑤小组赛读inɡ的四声。

  ⑥出示含有inɡ的音节:jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。

  6.不知不觉,已经很晚了,小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来,谁来读一读?(zhōnɡ)

  (1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来,老师把它找出来了,一起读onɡ。

  (2)读准onɡ的四声。

  (3)学习含有onɡ的音节:zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。学生练习读,同桌互相读,跟读。

  (4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真,还教大家一首儿歌,请跟老师读:

  课件出示

  nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ

  闹  钟    叮   咚   响,

  qǐ chuánɡ qù shànɡ xué

  起   床   去  上   学,

  jiàn le tónɡ xué wèn shēnɡ hǎo

  见  了  同   学  问   声   好,

  jiàn le lǎo shī  jū ɡè ɡōnɡ

  见  了  老  师  鞠 个 躬。

  (5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来?

  (6)你来当当小老师,听听你的同桌读得对不对。


  7.巩固练习。

  谈话:我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!

  (1)做"送信"游戏:请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌:丁零零,丁零零,邮递员来送信,送的是什么信?送的是表扬信。)

  (2)听音组合:将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生,师发音,生做组合游戏。

  8.学习整体认读音节。

  (1)出示整体认读音节yinɡ。问:谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。

  (2)学习yinɡ的四声。

  设计意图:由于低年级学生刚刚入学不久,注意力比较分散,40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性,在教学中穿插了"送信"的游戏,让学生在游戏中学习,既活跃了课堂的气氛,又吸引了学生的注意力。整节课"由扶到放",利用学生已掌握的方法,通过小组合作,当小老师等方式引导学生进行自学,调动学生学习的积极性,培养他们主动探究的能力。

  三、指导书写

  引言:同学们,你们能准确地拼读这些音节吗?(mínɡ liànɡ)

  1.说说他们是由哪些拼音组成的。

  2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写,边写边提示:(课件出示拼音写法,教师范写,学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

  3.学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示:同学们写字时,身要正,肩要平,臂放开,足要安。)

  4.在实物投影上展示学生作业,写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。

  5.修改自己书写的音节,同桌互查书写是否正确规范。

  设计意图:本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果,引导小学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。


  四、布置作业

  1.制作关于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。

  2.在四线格上书写anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个。

  第二课时

  一、复习导入

  1.创设"小兔采蘑菇"活动情境:出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上"长"了许多蘑菇,这些"蘑菇"后面写着含有后鼻韵母的音节,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,然后带领大家读。

  2.过渡:在这美丽的森林里,小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢?

  二、巩固拼读

  1.请看插图,说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗?

  2.相机出示图中的音节和词语:游泳yóu yǒnɡ、骑自行车qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。

  3.你能读一读吗?

  (1)学生自由拼读。

  (2)指名拼读,开火车读,齐读。

  (3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说,集体交流,互相评议。

  设计意图:利用插图辅助教学,叙述图中内容,找出音节,采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式,巩固拼音,给学生以足够的信心,激发学生学习的积极性。同时,对学生进行说话训练,培养学生的口语表达能力,突出学生的主体地位。


  三、认识生字

  1.出示生字:车。这个生字你认识吗?

  2.你有什么好办法能把它记住呢?

  3.给这个生字宝宝找个朋友吧!

  4.你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。

  设计意图:在学生拼读的基础上识字,注重扩大学生的学习内容和知识面,指导学生采用多种识字方法,使之达到自主识字的目的,并形成能力,提高学习普通话的效率。

  四、学习儿歌

  1.谈话激趣:我们把汉语拼音全部学习完了。以后,我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!

  2.老师现在就有一首很有趣的儿歌,你想读吗?

  3.学习儿歌《两只羊》。

  (1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。

  (2)学生看图听老师范读儿歌。

  (3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)

  (4)小朋友,你从儿歌中读懂了什么呢?

  (5)引导思考:这两只小羊做得对不对?请学生发表自己的看法。

  4.认识生字:羊、走、也。

  (1)你有什么好办法能把它们记住吗?

  (2)给这几个生字宝宝找个朋友吧!

  (3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。

  设计意图:《语文课程标准》指出:阅读是运用语言文字获取信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上,引导学生谈一谈读懂什么,有什么看法,让学生通过读,有所感悟和思考,懂得做人的道理。

 


 

  教学反思

  1.由扶到放,注重方法。

  学生是学习的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励学生自主阅读、自由表达,不仅要注重知识与能力,也要注重过程与方法。在本节教学中,教师努力做到了能扶的扶,能放的放,采用了"先扶后放"逐步放手的方法,按照"发现-探究-实践"的过程,引导学生运用已有知识探究新知,学生在整个探究过程中,保持了极大的学习兴趣,让学生的潜能得到了发挥,品味到了成功的喜悦。

  2.学以致用,走向生活。

  学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音,这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时,还通过游戏引导学生说说音节,引导学生们在生活中学习、实践,这些唤起了学生的生活体验。

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来源:网络资源 作者:奥数网整理

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