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北京部编版一年级语文上册《项链》教案设计

2018-03-14 20:32:29

北京部编版一年级语文上册《项链》教案设计

  设计说明

  我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中,把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味,由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中,不断循环往复!真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩,把语文和生活紧紧地联系起来!

  在本节课的教学设计中,我特别注重和学生心与心的交流,心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合,不断使主题得以升华,让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时,非常尊重学生个性化的发展,最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台:可以自由选择识字方法,可以自由选择读书方式,可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性,体现快乐学习。

  课前准备

  1.词语卡片,生字卡片,制作多媒体课件,投影,歌曲《童年》。(教师)

  2.赞美大海的好词佳句,预习生字,朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、感受美

  1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

  师:孩子们,你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

  2.引入课文题目。

  (教师播放海浪及笑声的录音)师:听,这是什么声音?(海浪声)听,这是什么声音?(笑声)今天让我们下海好吗?脱下鞋子,光着脚丫,一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉,去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目,美读课文题目。

  设计意图:本课起始体现了读和说的相互联系,丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点,让他们觉得这节课又要去游玩了,精神先愉悦、轻松起来,让学生对本课学习充满兴趣。


  二、领略美

  1.课件播放课文内容和朗读动漫。

  2.问:大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们,此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧,注意读准字音,再把圈画的字词读一读。

  3.标出自然段。

  4.同桌分段读一读,纠正读错的字音,再把圈画的字词一起读一读。

  设计意图:描画面,想意境,让学生初步感受美,感受快乐,从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待,实现学生读的愿望,达到流利读课文的目的。

  三、集中识字

  1.出示本课生词卡片。

  师:词语宝宝来到了我们的黑板上,你们试着认识认识它们。

  2.师:选择你喜欢的生字记一记。

  3.师:把你记的字和你的同桌说一说,互相学习。

  4.师:把你喜欢的字和我们大家说一说吧,其他同学应该认真倾听,并且继续补充。

  预设:

  形声字:蓝、笑、和、活、金

  数笔画:又、向

  加一加:蓝、笑、和、娃、挂、活

  减一减:又(叉)、白(的)

  形近字:娃--挂、贝--见

  换一换:着(看)

  反义词:笑--哭

  同音字:向--象、又--右、和--合

  师随机引导:

  挂:做动作"挂"。

  5.指导书写:(1)白(第一次书写):先观察"白"字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写,教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。

  (2)和:认识新偏旁" "。

  (3)学生练写"的""又"。

  6.去掉拼音读一读。

  7.师:都学会了吗?接受挑战吧!

  (开火车检验词语卡片)

  (开火车检验生字卡片)

  设计意图:识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体,遵循识字、写字规律,用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察,再临帖、再观察、再默写,最终熟练掌握本课会写字。


  四、布置作业,课后延伸

  找找描写大海的小文章,读一读并能介绍给小伙伴们。

  设计意图:作业内容提高了学生搜集资料的能力,提高了阅读能力,同时也丰富了积累。这种开放性的作业,既减轻了学生的课业负担,又在学习方法和习惯上有了方向的指引,这对于一年级的小同学来说是十分有益的。

  第二课时

  一、复习巩固,激趣导入

  1.教师引导:认读生字卡片,进行扩词,复习生字,指名读全文。

  2.教师激趣导入:同学们,今天让我们继续走近大海,去领略大海的美,体会大海带给我们的快乐!

  设计意图:认读生字卡片,进行扩词,复习生字,抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握,通过恰当的导入,再一次激发了学生们的学习热情。

  二、体会快乐--品味美

  (一)品味第1自然段--美景

  1.指名读,问:这个自然段有几句话?

  2.自由读,问:你有什么感受?

  3.汇报:感受到大海很美。(板书)

  4.师:第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美,作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找,用波浪线画一画,并说一说你的体会。

  ①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体现这些词语:

  蓝蓝的 黄黄的 小小的

  ②师:什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短语:(   )的(   )。

  ③什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗?又(  )又(  )。

  ④"雪白雪白"这是什么样的短语?(ABAB式)"雪白雪白"可以形容什么?试着说一说。

  ⑤师:"哗哗地"是拟声词。"哗哗地"可以形容什么?它的后面是表示动作的词语,所以用"地"。试着说一说其他拟声词。

  师:你们说得真美,这么美的词句,我们该怎样读呢?(想象,带表情)按大家说的我来读一读第1自然段--自己练一练--指名读,评价--男女生读。


  (二)品味第2自然段--快乐

  1.指名读,问:这一自然段有几句话?

  2.自由读,问:你有什么感受?

  3.汇报:快乐。(板书)

  4.第2自然段用了很多精彩准确的动词,你能找到吗?用三角号画一画,并和同桌做做动作来体会那份快乐。

  ①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体会这些表示动作的词语:

  笑 迎 捡 穿 挂 落 穿 挂

  ②指名表演。

  ③师:让我们先快乐地读一读吧!

  自读--指名读,评价--小组赛读。

  ④师:我们已经体会到了快乐,那小娃娃的快乐是什么呢?(有海螺和贝壳穿成的项链)

  其实啊,大海也很快乐,你知道大海的快乐是什么吗?(有快活的脚印穿成的项链,所以说,大海的项链就是--快活的脚印!)

  ⑤那就让我们带着小娃娃的快乐,带着大海的快乐齐读第2自然段。

  设计意图:这部分内容是整节课的主要部分,教师引导学生钻研文本,学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法,通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式,自主阅读,自由充分地表达。

  三、升华快乐--欣赏美

  1.多美啊,让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!

  2.大家读得太好了!读够了吗?我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了,那就让我们全体起立,边做动作,边带着表情,配着优美的旋律,背诵吧!

  设计意图:这一环节,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,加深体验和感悟,学生的感情得到了升华。

  四、书写快乐--畅谈美

  是啊,我们把一串串可爱的脚印留给了海滩,也把我们的快乐留给了大海,把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻,你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢?你也当当小作家,写一写吧!(配乐)


  (投影,配乐指名展示作品)

  设计意图:教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间,加强练笔指导。课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。这一环节也为写快乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话,表达出对生活的热爱,提高表达能力。

  五、热爱美

  师:你们的童年真让人羡慕啊!感谢你们把我带回到美好的童年,我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享,让我们一同走进童年的快乐中吧!(播放歌曲《童年》,在音乐声中自然结束课。)

  六、布置绘画作业,创造美

  师:你们可真了不起,大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后,请同学们画一画你最喜欢的大海,明天带过来,好吗?

  教学反思

  一年级小学生的语言正处于发展阶段,他们掌握的语言材料不多,不易完整地表达他们的意思,更难回答老师提出的问题。先引导学生读出课文中的语句,在反复熟读的基础上,再教给他们回答问题的方法。这样学生回答问题就会确切、流利。又帮助学生在读流利的基础上理解课文内容,在理解课文内容的基础上进行说的训练,做到朗读与理解课文内容有机结合,读说相得益彰,使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。

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来源:网络资源 作者:奥数网整理

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