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北京部编版一年级语文下册《读读童谣和儿歌》教案设计

2018-03-15 19:29:41

北京部编版一年级语文下册《读读童谣和儿歌》教案设计

  教学目标

  1.鼓励学生阅读童谣和儿歌,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

  2.创设浓厚的读书氛围,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点)

  3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。(难点)

  课前准备

  1.多媒体课件。(教师)

  2.学生和家长一起读书,并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。(学生)

  教学过程

  一、背诵童谣,激发情感

  1.导入:同学们,你们喜欢听童谣或儿歌吗?把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听,好吗?

  2.导学:一首好的童谣就是一首美妙的诗,一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出,儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐!让我们一起走进今天的《快乐读书吧》,分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!

  设计意图:学生对儿歌和童谣的学习不是零起点,新课伊始,通过互动交流,引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣,从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围。

  二、尝试提问,感受阅读

  (一)学习童谣--《摇摇船》。

  1.导入:同学们,童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢?我们一起来学习童谣《摇摇船》。

  2.导学:读读题目,你有什么问题要问吗?

  预设:谁在摇船?

  他要摇船去哪儿?

  他是怎么摇的呢?

  …………


  3.导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣,看看能不能从童谣中找到答案。

  4.出示学习要求:

  (1)借助拼音读准童谣。

  (2)和同桌比比谁读得最正确。

  (3)带着问题再读童谣,看谁解决的问题多。

  (4)谁还能提出新的问题?

  5.学生按要求自学童谣。

  6.汇报交流。

  (1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。

  (2)学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话。

  (3)你又产生了什么新的问题?

  预设一:

  外婆为什么叫"我"好宝宝?

  ①导学:你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢?

  ②学生尝试解答。

  ③小结:对呀,你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢?

  预设二:

  摇船怎么会摇出那么多好吃的?

  ①导学:对呀,明明是摇船,怎么还摇出好吃的了?和同桌说说你的想法。

  ②学生尝试解答。

  ③教师追问:如果是你摇船,摇到外婆家,看到这么多好吃的,你高兴吗?读出你此刻的心情。

  ④指导学生有感情地朗读童谣。


  7.指导学生比赛背诵童谣。

  8.学生边背童谣边做动作。

  (二)学习儿歌--《小刺猬理发》。

  1.导入:同学们,你们见过小刺猬吗?

  2.导学:读读题目,你有什么问题要问吗?

  预设:小刺猬为什么要去理发?

  谁给小刺猬理的发?

  小刺猬理完发漂亮吗?

  …………

  3.导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌,看看能不能从儿歌中找到答案。

  4.出示学习要求:

  (1)借助拼音读准儿歌。

  (2)和同桌比比谁读得最正确。

  (3)带着问题再读儿歌,看谁解决的问题多。

  (4)看谁还能提出新的问题。

  5.学生按要求自学儿歌。

  6.汇报交流。

  (1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。

  (2)学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话。

  (3)你又产生了什么新的问题?


  预设:为什么小刺猬最后成了小娃娃呢?(如果学生提不出来这个问题可以教师问。)

  ①导学:你真聪明,问题提得真好,是呀,明明是小刺猬,最后怎么成了小娃娃呢?谁能帮他解答这个问题?

  ②学生尝试解答。

  ③教师追问:男孩子头发长了就像小刺猬,你看见过谁的头发像小刺猬吗?这样好看吗?(出示刺猬头型的男孩)

  ④导学:对呀,男孩子头发长了就要去理发,那女孩子头发长了,又一直不理发该怎么办呢?(引导学生说出要留长头发的话,平时要勤洗头。)

  ⑤小结:天气渐渐热了,小朋友的头发长了,容易出汗,也容易生小虫子,有的头发弄到眼睛里,细菌也会影响我们的视力,所以我们要经常洗头、经常理发。

  预设:

  小刺猬是怎样理发的?

  ①学生尝试解答。

  ②导学:你们有没有去过理发店理发呢?理发师是怎么给你理发的?(学生自由说,教师相机出示词语:嚓嚓嚓,引导学生边说边做动作。)

  (4)小结:同学们真了不起,不但能提出问题,还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了,我们以后可一定要经常洗头发,经常理发,这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的!

  7.指导学生比赛背诵儿歌。

  8.听儿歌,边跟着做动作边唱。

  三、借助插图,学会分享

  1.课件出示课文插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说了什么?

  2.导学:对呀,与人分享是一种快乐,下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享!


  3.小组合作交流:在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣,其他同学认真倾听,谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣,可以进行补充或表达自己的读书感受。

  4.和同学交换自己带的书,也可以和同学一起读一本书。

  设计意图:通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌,学生畅谈自己的读书感受。这样既训练了学生的语言表达能力,又训练了他们的倾听能力。"交换读书"和"共读一本书"的活动,激发了学生的阅读兴趣,让学生感受到了分享读书的快乐。

  四、布置作业

  1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的童谣或儿歌。

  2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。

  设计意图:将课外阅读活动进行拓展延伸,促进学生主动阅读和背诵、分享。

  教学反思

  《语文课程标准》把"喜欢阅读,感受阅读的乐趣"作为低年级阅读教学目标的第一条。可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中,我注重将学习与学生的已有知识联系起来,唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣,引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后,进而尝试提出新的问题,在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。一系列教学活动,既激发了学生的阅读兴趣,又注重了对学生阅读方法的引导,从而使学生投入到阅读活动中,并获得了分享阅读带来的喜悦。

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来源:网络资源 作者:奥数网整理

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