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北京部编版一年级语文下册《一个接一个》教案设计

2018-03-15 19:34:26

北京部编版一年级语文下册《一个接一个》教案设计

  设计说明

  本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天,表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂,学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态,让快乐一个接一个的,并从中感受孩子幸福的童年。

  课前准备

  1.(1)配乐课文朗读。(2)踩影子、跳房子游戏的相关视频。(3)教学辅助课件。(教师)

  2.了解踩影子、跳房子游戏。(学生)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话引入,激发兴趣

  1.谈话导入:

  (1)孩子们,你们一定很喜欢玩游戏吧,能说说你们爱玩的游戏吗?

  (2)(出示"踩影子"图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗?你们知道怎么玩吗?(学生自由说)

  2.结合图片,教师简介游戏玩法,并播放"踩影子"游戏视频。

  3.玩游戏很快乐,快乐的事就这一件吗?(不是。)对,在我们身边,快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)

  4.齐读课题,认读"接"这个生字,理解"接"在这里是继续,连续的意思。

  设计意图:课堂伊始,从孩子们喜欢的游戏导入,学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏,然后通过观看图片和视频,让学生了解"踩影子"游戏的有趣,揭示课文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣,为接下来的学习做好了铺垫。


  二、识记生字,初读课文

  1.自由读课文。

  (1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文,教师巡视。)

  (2)用自己喜欢的方法识记生字。

  2.检查生字。

  出示生字词:

  睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却

  (1)指导读,注意读准平舌音"再"和"做梦"的"做";翘舌音"各种各样"的"种"和"这么"的"这"。

  (2)指名当小老师,带领同学读。

  (3)开火车读。

  (4)指名读。

  3.趣味识字。

  (1)用熟字加偏旁的方法:梦、种、样、趣。

  ①旧字加偏旁游戏读生字:

  林+(   )=梦  羊+(   )=样

  中+(   )=种 取+(   )=趣

  ②结合"却"认识新部首"卩"。

  ③"趣"是半包围结构的字,注意"走"的最后一笔要长,托住"取"字。

  (2)说说自己识记其他字有什么好办法。


  预设:

  ①"伙伴"这两个字都是左右结构,用"加一加"的方法识记字形:亻+火=伙,亻+半=伴。

  ②"接"用部件组合法记字形,左边"扌",右边"立"下一个"女"字,组成"接"。

  ③生字巧记:

  "过"--走寸了,就"过"。

  "这"--斯斯文文走到"这"。

  (3)指导书写:

  ①"种"和"样"都是左右结构的字,书写的时候要注意,这两个字左窄右宽,"禾"和"木"作部首时,最后一笔要变成点。

  ②"过"和"这"都是半包围结构的字,书写时注意"辶"是三笔写成的,第二笔的笔画名称叫"横折折撇"。书写要点:要先内后外,"辶"的第二笔从横中线起笔,第一个折要短小一点,捺要舒展。

  (4)教师范写,学生仿写。

  设计意图:让学生圈点,主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时,让学生在语言环境中识字,通过多读多问,增强自主识字、自主阅读的意识。通过检查,了解学生自学生字、阅读课文的情况,灵活地教学,以至于有针对性地及时指导。同时,发挥学习主体的潜能,让同学间互相交流识字方法,能较好地使学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

  三、再读课文,了解大意

  1.带着生字词再读课文,要求:字音读准,句子读通顺。

  2.指名分小节读课文,其他学生边听边思考:"我"有哪些经历?


  3.出示填空。

  月夜,正玩着____________,就听大人叫着:"__________________!"

  正做着____________,又听见大人在叫:"__________________!"

  正和小伙伴们玩着____________,操场上却__________________________。

  设计意图:小学第一学段的阅读教学,尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。在整体感知课文的基础上,通过这一环节,训练学生带问题听读课文的能力,进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次,在读中感悟语言,从而读出诗歌的意境,培养语感,受到美的熏陶。

  四、布置作业

  1.书写生字"过、各、种、样、伙、伴、这"。

  2.流利地朗读课文。

  第二课时

  一、复习旧知

  1.谈话:小朋友们,还记得上节课我们认识的那个小朋友吗?(记得。)这个小朋友经历了哪三件事?(玩踩影子时,大人让回家睡觉;做好梦时,被大人叫起床上学;和小伙伴玩跳房子时,上课铃响了。)哦!这可真是--《一个接一个》(板书课题)。这节课,我们继续学习,看看这个孩子经历了这些后,他是怎么想的。

  2.开火车读课文、词语。

  3.指名按小节朗读课文。

  设计意图:低年级学生对生字的学习是感性的,识记很快,但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报,可以帮助学生回顾上节课所学的内容,同时,通过复习词语与朗读课文,巩固了对课文的了解,为下面的学习打好了基础。

  二、精读内容

  1.指导学习第一小节。

  (1)老师范读第一小节,学生跟读,指导读好儿化音"一会儿"和带有"唉、啊、呢"的句子。

  (2)孩子是在什么时候玩"踩影子"游戏的?(月夜。)他们玩得怎么样?从哪儿看出来的?(第三句话。)

  (3)指导朗读第二和第三行诗。


  师引读:是呀,正玩得高兴,大人却叫--"快回家睡觉!"(学生接)【指导读出大人焦急的语气,声音要洪亮,语气要上扬,读出"叫"的感觉。】

  师引读:听到大人的叫声,孩子是怎么想的?(学生接第三行诗)【"唉"要读出惋惜的语气,重读"好想"和"再",读出孩子的惋惜之情。】

  (4)孩子不高兴了吗?(没有。)他又是怎么想的?"不过"在这里是什么意思?(表示转折,说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解"各种各样"。

  【教育学生遇事从不同的角度去思考。】

  (5)带着感情指名读第一小节。

  2.学习第二小节。

  (1)自由读一读,回答问题。

  出示学习小提示:①正做着好梦的孩子又听见了什么?

  ②他先是怎么想的?然后又是怎么想的?

  (2)指名读第二小节。

  3.自学第三小节。

  (1)自由读一读,说一说你不明白的地方。

  预设:跳房子怎么玩?(教师配合视频讲解跳房子游戏。)

  (2)说一说你读懂了什么。

  (3)再读第三小节。

  4.齐读最后一个小节,注意读出疑问的语气。

  设计意图:课文前三个小节结构基本相同,第一、二小节的学习过程就是学习第三小节的"模子",因此,第一、二小节的教学是关键所在,必须渗透相应的学法。教学过程中安排的几个环节就体现了这一思想,目的是使学生自主学习第三小节时学有所依,让学生初步学会自学。


  三、总结全文

  1.小朋友们,读了这个故事,你们懂得了什么?(要点:①遇事要学会从多个角度去思考;②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)

  2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历,先跟同桌说一说,再讲给同学们听。

  设计意图:读后要有所收获,因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示,获得初步的情感体验。让学生说说自己遇到的相似的事,让学生再次感受遇事从不同角度去思考所获得的快乐。引领学生走进生活,走向社会。把课内与课外,学习与生活联系起来,体会到拥有积极、乐观的生活态度的重要意义。

  教学反思

  《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗,内容很符合一年级学生的年龄特点,孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中,我根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读课文上。识字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再根据学生的实际情况进行指导,让学生有主动学习的意识。另外,通过多种方法指导朗读,以读促讲,让学生在读中感知,在读中领悟,感受到一件事从不同的角度去思考,就会得到不同的结果。由扶到放,让学生模仿课文进行语言迁移运用,从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。

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来源:网络资源 作者:奥数网整理

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