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北京部编版一年级语文下册《语文园地八》教案设计

2018-03-15 20:04:20

北京部编版一年级语文下册《语文园地八》教案设计

  教学目标

  1.在看图读词语的过程中,准确识记"卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆"等字。(重点)

  2.在看图识字的过程中,发现生字部首与其意思的联系,初步树立归类识字的意识。(难点)

  3.理解"高兴、生气、害怕、难过"的意思,会用它们说话、写话。

  4.和大人一起朗读故事,明白主要描述的是什么内容,知道哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因,启发学生凡事要善于动脑筋,注意事物的变化,这样做才能符合实际,把事情做好,达到预期目的。

  5.感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。

  课前准备

  1.制作多媒体课件、字卡。(教师)

  2.字卡。(学生)

  教学过程

  一、情境导入,识字加油站

  1.导言:同学们,看看我们的好朋友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣,来到卫生间的动画。出示:喜羊羊早早起,来到卫生间要考考你。)

  2.课件依次出示图片,引导学生说出相应的词语:卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

  3.引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字:卫、巾、刷、皂、梳、盆。

  (1)读准字音:刷shuā、皂 zào、梳shū。

  "刷"和"梳"是翘舌音,"皂"是平舌音。

  (2)认清结构:"卫"和"巾"是独体字,"刷"和"梳"是左右结构的字,"皂"和"盆"是上下结构的字。

  (3)交流识字方法。

  (4)同桌互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。


  4. 以小组为单位,开火车认读生字。

  5.导学:喜羊羊为大家鼓掌,大家真棒!听一听,他又说了什么:"毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?"(课件出示。)

  6.引导学生说出五种物品的用处,并一一课件出示:毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳头、脸盆--洗脸。

  7.引导学生利用形声字的特点识记生字:"擦"和"澡"。

  8. 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

  设计意图:借助学生们喜欢的情景动画导入,引领学生在趣味中认识词语。在此基础上的认字都是以"自主交流、活动探究"的形式完成的,既提升了识字实效,更尊重了学生自主发展的需要。

  二、认真观察,我的发现

  1.导言:由于同学们表现非常棒,现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了,让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。

  2.课件播放第一支走来的队伍--小狗队,并相应出示生字猫、猴、狮。

  (1)齐读生字,引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示"反犬旁"。)

  (2)引导学生思考"反犬旁"的字大都和什么有关,然后指名汇报。

  (3)导言:这支队伍想扩充,哪些动物还可以参加呢?(预设:狗、狼、猪、狐狸等。)

  3.课件播放第二支走出来的队伍--小鸟队,并相应出示生字鸡、鸭、鸦。

  (1)导言:观察生字,你又发现了什么?(课件出示"鸟字旁"。)

  (2)引导学生思考"鸟字旁"的字又和什么有关,再举几个例子。

  4.课件播放第三支走出来的队伍--蜘蛛队,并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

  (1)导言:最后一支队伍比较特殊,看看都有谁。(生齐读。)

  (2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示"虫字旁"。)

  (3)"虫子旁"的字多数和虫子有关,学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)

  设计意图:借助有趣的情境,引导学生观察思考,在自主发现中了解汉字造字规律,初步树立归类识字的意识。


  三、情感体验,字词句运用

  1.导言:虽然这三支队伍相差悬殊,但是,大家看在第一场"穿针引线"比赛中,在蜘蛛队长的领导下,他们取得了第一场胜利。

  (1)同学们,观察他们的表情,你想到了哪个词语?(课件播放比赛场景并出示:高兴。)

  (2)引导学生认识并理解:高兴。

  (3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事,然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上,全班同学齐读。

  2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示:难过。)指名回答难过的事情有哪些,师生共同评价。

  3.课件出示狮子生气的面孔,引导学生体会什么是生气,看见过谁在什么情况下生气。

  4.课件出示蝴蝶受惊的画面,引导学生用一个词描述蝴蝶,了解体会什么是害怕,并说说在什么情况下害怕。

  5.指导学生用这四个词语各写一句话,语句通顺、内容完整、书写工整。

  6.小结:高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情,是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢?(愤怒、伤心、兴奋等。)

  设计意图:通过一个有趣的比赛动画,理解并体会高兴、难过、生气、害怕四种情感,并且会用这四个词语说话。

  四、诵读古诗,日积月累

  1.导言:运动会各项比赛进行得热火朝天,这时喜羊羊发现了什么呢?

  2.喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后,才能起跑。

  3.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件,会读的同学可以跟着视频一起诵读。

  4.学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。

  5.同桌交流学习情况互相纠正字音,反复练读。


  6.教师范读,学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

  7.想象交流:这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗,一边看图,看看大公鸡的样子,想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。

  8.课件播放《画鸡》的公鸡插图,学生一边观察公鸡的样子,一边用自己的语言说诗意。

  9.齐声诵读,背诵古诗。

  设计意图:一年级对学习古诗的要求是诵读浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。这首诗内容浅显,参照插图读诗学生就基本能够了解古诗的意思,引导学生发挥想象,使公鸡的形象活起来,有声有色,感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文,提高学生的文学素养。

  五、共同阅读,感悟道理

  1.导言:同学们请看,天空中飞来了三只美丽的什么动物?(课件出示:三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢,就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。)

  2. 学生初步了解内容。教师出示字卡,指导学生学习发音易错的生字。

  3.指导朗读课文,把课文读正确、流利。

  4.引导学生思考交流:哪只白鹤找到鱼了呢?另外两只白鹤为什么找不到鱼?通过这个小故事你明白了什么道理?

  5.讨论交流:如果今后你遇到这种情况,你会怎么做呢?

  6.布置作业:回家和大人一起来朗读这个小故事,并把你学到的内容讲给大人听。

  设计意图:《语文课程标准》指出:阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小,但可以结合自己的生活经验来交流和表达,教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言,在交流中感悟内容,在交流中明白道理。

  教学反思

  兴趣是最好的老师。为了减少语文园地内容带给学生的枯燥感,我设计了"喜羊羊参加动物王国运动会"的一系列情境。课件动画里的人物是学生熟悉并喜欢的,因此,以动画人物为主体的情境,将学生的注意力全部集中在观察与倾听上,迅速提升了学习效果。

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来源:网络资源 作者:奥数网整理

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